单元课时Let.docVIP

第二单元第五课时Lets talk. ? 　　学情分析 ? 　　1．学生已学完本单元A部分，会说science museum、train station、school、post office、restaurant、library、bank、park、hospital、bookstore、cinema、supermarket、shop、toilet等各种建筑物的名称。 ? 　　2．能简单描述建筑物的位置：Wheres the ... ? 　　Its east \ west \ north \ south of the ... ? 　　3．能听懂并用简单交际用语问路： 　　A: Excuse me. 　　B: Can I help you? 　　A: Yes, please. ? 　　教学思路：根据新课标理念和学生的心理特点、认知水平，采用任务型教学模式，通过设置多种教学情景、利用多媒体课件及师生间的互动游戏，开展有层次的活动，以学生为中心，以活动为中心，体现了“学用结合，学以致用”的原则和“以人为本”的人文精神。 ? 　　教学目标 ? 　　知识目标 ? 　　1．能听懂、会说日常交际用语：Where’s the ... How can I get to ... 以及相应的回答。 　　2．能听懂、会说表示方位的词组：turn left, turn right, go straight. ? 　　能力目标 ? 　　培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力,挖掘学生运用语言的创造能力。 ? 　　情感目标 ? 　　1．激发学生的学习兴趣和热情，促使其能快乐地、成功地学习。 　　2．学生通过合作学习能够形成一定的团队精神、助人为乐精神和协作能力。 　　3．在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力及自主学习的能力。 ? 　　教学重点： ? 　　1．能听懂、会说表示方位的词组：turn left, turn right, go straight. 　　2．会用简单交际用语问路及为他人指路， ? 　　教学难点：能熟练运用关于问路的功能型句型和词组，并能应用到生活中问路的实际情境中。 ? 　　教学用具：多媒体课件，黑板纸，地图，迷宫图，粉笔，红外线，礼品盒。 ? 　　教学过程： ? 　　一、问好，《baby ducks》导入，学生边唱边跳 ? 　　（良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，由一段活泼可爱的《baby ducks》歌舞导入，达到“课伊始，趣亦生”的境界。歌词中出现left,right,为新授做好铺垫。） ? 　　二、复习 ? 　　1．T在黑板上画男女生头像：男女生比赛，表现好的在该头像前画路线，走得远的组为胜利者。 　　（学生集体荣誉感强，通过两组比赛来激起他们的竞争意识。） ? 　　2．T在黑板上画park / hospital简笔画，S猜：Whats this? 　　边与学生作口语交际练习，eg: Is it a ... ? Is it big / beautiful ... ? 　　（老师快速地在黑板上画，勾起了学生猜的欲望。学生边看边问，语言的输出真实而自然。老师在学生的猜测中逐渐完成了画图，有效地利用了教学时间。） ? 　　3．学生判断它们相互的位置： 　　The park is east of the hospital. 　　(复习句型Its east of the ... 的用法，建筑物的位置直观明了，为后面判别平面图的位置打好基础。) ? 　　三、新授 ? 　　（一）学习left / right： ? 　　1．T指黑板上的简笔画提示：The hospital is on the left. 　　引出单词left，示意学生伸左手边做边说：Left, left, left hand. 　　出示单词卡，带读，指导发音。 　　T指左眼，引导学生说：Left, left, left eye. 　　鼓励学生自己找并说：Left, left, left ear / shoulder / leg / foot 　　（通过老师示范引导学生自己发现并用英语表达，既启发了学生的思维，又给学生创造了说英语的机会。） ? 　　2．T指黑板上的简笔画提示：The hospital is on the left. 　　板书left，T提示字母发音，/e/---e，/l/---l，/f/---f，/t/--t，学生说出相应字母一起拼写。 　　（通过提示发音学生拼读单词的形式，让学生巧妙地运用音标记单词，大大提高学习效率。） ? 　　3．小游戏：T手抓一块橡皮，S猜在左手还是右手？引出单词right 　　示意学生伸右手边做边说：Right, right, right han