CI的设计”课改的方案.pptVIP

《CI设计》 课程改革方案 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一 、课程的性质、地位和作用 课程名称：《CI设计》 课程类别：专业技能课 适合专业：广告设计制作专业 课程地位：核心课程 周学时：4 学分：4分 《CI设计》课程的主要任务是：使学生通过本课程所规定的全部教学内容的学习，掌握CI设计的基本理论，达到掌握CI设计的基本方法、CI手册相关制作软件的操作方法，具备从事CI设计的专业技能和职业素质。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《CI设计》课程既是对基础知识的承接，是学生全面认识和进入设计的开始，又是对其他设计科目的统筹和提炼。因此《CI设计》课程对于一名广告设计专业人员职业能力的培养和职业素质的养成起支撑作用，在广告设计专业的课程体系中占据重要地位。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从内容上看， 《CI设计》课程几乎涉及到了标志设计、字体设计、展示设计、包装设计、营销学、广告心理学等所有相关内容，是其他设计科目的综合体现。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从设计方法上看，CI设计以树立良好的企业品牌形象为最终目的，与其他设计科目相比具有长期性和战略性的特点，更强调设计的整体性和系列性，要求设计者具有全局眼光和统筹意识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、课程现状分析 本专业成立以来，在《CI设计》的教学上基本沿用了国内本科艺术高校的教学模式，即以理论讲授和设计引导相结合的方式，强调设计作品的审美高度和学术价值。经过长期的教学实践，取得了一定的成果。但同时也发现这种教学模式与职业教育的教学理念和我院设计专业的教学环境存在着一些不相适应的地方，主要体现在： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1. 不符合职业教育的教学特点。普通艺术院校的《CI设计》教学强调设计理论的学术价值和设计作品的前沿性，设计的实用价值往往被放到了次要地位。而职业教育的核心理念恰恰是教学内容的即学即用，因此在课程理念的定位和教学内容的构成上，普通本科院校的《CI设计》教学不完全适应职业教育的特点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2. 不符合我院的学情特点。本科艺术院校学生在入学以前，一般都经过了数年的造型基础训练，在造型能力和艺术系合计规律的认识上有一定的积累和修养，对抽象的设计理论已经有了一定的思辨和判断能力，较适合学术型和前沿化的设计方向发展；而我院设计专业学生在入学前大多没有经过专业基础训练，造型基础薄弱，对设计专业所需的基础知识和技能都是从头开始学习。虽然在入学后经过一年的造型基础练习，具备了学习本课程的前提条件，但在视觉资源的积累、设计理论的思辨能力上仍然相对薄弱，普遍存在缺乏独立创新意识、对教师依赖心理严重的现象。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd