中国的行政区划-吴春霞1.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学地理《中国的行政区划》 一、教案背景 1、面向学生： 中学 2、学科：地理 3、课时：1课时 4、教师、学生课前准备： 一、教师准备好中国行政区划空白图、 二、学生准备好中国行政区划塑料拼图 二、教学课题 《中国的行政区划》 三、教材分析 1、教材分析 “中国行政区划”是本章的重点，也是难点，它是由我国的三级行政区划和我国省级行政区划等两部分组成，反映了我国地区划分的原则和基本状况。本节不仅是学习中国地理知识的基础，而且省级行政区划是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动和交往都有着重要的影响，因而是学生未来工作和生活所必备的知识。本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感。 2、教学目标 结合本课的学习内容，根据《中国的行政区划》和学生的实际情况，教师确定以下三维目标： （一）知识与技能： 1、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，初步识记全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置分布。 2、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。 （二）过程与方法： 1、运用读图分析法、小组探究合作等引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 2、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 3、教学过程中运用多媒体教学，贯穿直观性教学原则。 （三）情感态度与价值观： 培养学生爱国主义情感及对学生进行国情教育。 3、教学重点：识记我国34个省级行政区的名称、简称及分布。 教学难点：熟悉部分主要省级行政单位的轮廓特征及在政区图中的分布。 四、教学方法 本节课知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定的难度。所以在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，如通过多媒体直观教学，让学生反复做读图、填图和拼图的活动，能充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意。然后组织学生拼图竞赛，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。具体方法如下： 1、运用读图分析法、小组探究合作等引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 2、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 3、教学过程中运用多媒体教学，贯穿直观性教学原则。 五、教学过程 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 环 节 一 设 问 导 入 人们常说：“守业比创业更难”。我国国土面积960万平方千米，这么大的一个国家，在国家行政管理上有一定难度。但我们管理得却很好，大家知道我们是怎样做到的呢？ 学生思考、带着疑问进入课堂。 设问激起学生的学习欲望和兴趣，使学生带着极大的好奇心去上好这节课。 环 节 二 活 动 （1） 1、指导读图，根据三级行政区划写出自己户口所在地。 2、（板书）一、三级行政区划 省（自治区、直辖市） 县（自治县、县级市） 乡（镇） 3、（板书）二、中国行政区划的名称 指导巧记省名（歌诀记忆） 两湖两广两河山 五江(疆)云贵福吉安 川西二宁青陕甘 内海台重北上天 还有港澳好河山（多媒体展示） 学生填写户口所在地 从该过程可以看出中国的行政区划可以划分为几级? 3学生读图找出、熟读歌诀 1、让学生知道这节课知识的重要性和实用性，引起学生对课堂的重视。 2、歌诀记忆的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。对学生的课堂知识掌握也是一种简单的学习测评 环 节 三 1、（板书）三、中国行政区划的简称 （过渡）提问思考为什么除了全称之外还要有一个简称呢？ 2、指导三字经记忆（多媒体展示） 京津沪、黑吉辽，内蒙古、晋陕甘；青新宁、冀鲁豫，苏浙皖、湘鄂赣；川黔滇、桂粤闽，藏琼台、渝澳港。 有两个简称的省级行政单位是：（略） 3、教师介绍简称的由来： 1）取用全名中的一个或几个字：京、津、辽、吉、黑、苏、浙、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等 2）用本省的河流或山名：闽、赣、湘、皖等 3）用本省的历史名称 冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等 4