专题复习 数 人教版.doc

专题复习 函数 一. 本周教学内容： 专题复习“函数”重点是函数的性质及其运用以及数形结合思想方法的具体运用。 二. 重点与难点： 1. 函数的内容是高中数学教材中的重要内容，由其在教材中所占篇幅之多可见其地位的重要性。函数的思想方法，就是运动变化的，联系的思想方法，这是我们正确认识参观世界的重要的思考方法和哲学观点。因此，要充分重视对函数的学习与研究。 2. 本章内容在高考试题中，选择、填空题均以直接考查基本知识的小题出现，难度不大，但要注意对基本概念，如映射、反函数、奇偶性、单调性、周期等的正确理解与应用；而解答题多以方程、或二次函数为背景、综合考查函数、方程、不等式的知识，重视代数推理能力的考查，另外，近几年的高考试题中的应用问题，也多以考查函数为主，也要多加训练。 三. 复习建议： 1. 重视重点内容的复习 2. 重视基本解题方法的复习 3. 重视函数思想的应用（函数与方程，函数与不等式的综合） ［典型例题分析与解答］ 例1. A. -5 B. -3 C. 3 D. 随a、b的值的不同而变化 分析：读题后发现，该题是一道求函数值的题目，通常，在给定函数解析式的情况下，往往把自变量的数值代入解析式中，经计算求得函数值。但本题的障碍是解析式中除自变量x以外，其系数却是字母常数，因此怎样避开这个障碍，便成了我们研究的出发点。 例2. 则实数a等于______________。 分析：一般地，先求出f-1(x)的解析式，再根据对称中心坐标是（-1，3）来确定a的值，能否避免求f-1(x)的运算过程呢？我们知道f(x)与f-1(x)的图象关于直线y=x对称。由此可得f(x)图象的对称中心是（-1，3）关于直线y=x的对称点（3，-1），再由 ［注］在解决有关反函数的问题中，常常利用反函数与原函数的关系（数值之间或图象之间）避免求f-1(x)的表达式，而直接用f(x)的表达式解决问题。 例3. __________。 分析：由两个方程可以发现，要想通过解方程求出x1，x2，几乎不可能因此必须另辟蹊径，联想到方程与函数的关系，可把问题转化为：x1是函数y=lgx与y=3-x的图象交点P的横坐标，x2是函数y=10x与y=3-x图象交点Q的横坐标。进一步发现：y=lgx与y=10x互为反函数，其图象关于直线y=x对称，于是可结合图形解决该问题，而直线y=x与直线y=3-x垂直。故P、Q关于直线y=x对称，且其中点是 ［注］在解决有关如上述所示的超越方程的问题时，往往需要联系函数图象，进行数形结合，使方程问题明朗化，直观化，进而得解。 例4. 设P（1，0）关于直线y=kx的对称点为Q，直线OQ的斜率记为f(k) （I）写出以k为自变量的函数f(k)的表达式，并指出此函数的定义域； （II）判定f(k)的奇偶性； （III）当k∈（1，+∞）时，判定f(k)的增减性。 分析：如下图，通常解法是先利用P、Q的对称性，求出Q点坐标，再利用斜率公式求出f(k)的表达式，如果深入分析图形的特征，联想斜率与倾斜角的关系，不难发现：若设直线OP的倾角为θ，则k=tgθ；而直线OQ的倾斜角为2θ（当0°≤θ90°时）或2θ－π（当90°≤θ180°时），且f(k)=tg2θ，于是可利用三角公式迅速求解，可避开了求Q点坐标。 解： ［注］熟练用函数的奇偶性，单调性的定义，解决函数奇偶性，单调性的判定问题，是研究函数的基本技能，应充分重视并熟练掌握。 例5. （I）求g(a)的函数表达式； （II）判断g(a)的单调性，并求出g(a)的最小值。 分析：本题的题意明确：把f(x)在［1，3］上的最大值，最小值表示出来，但要注意抛物线的顶点是否在区间［1，3］内，何时在顶点处求得最值，何时在区间的端点处取得最值。 解： 例6. （II）若矩形ABCD的两个顶点A、B在x轴上，C、D在函数y=f(x)（0≤x≤2）的图象上，求矩形面积S的最大值。 分析：（1）可以先利用偶函数的概念，求得f(