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1吨有多重第2课
《1吨有多重》导学案
学习目标:
1、结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。
3、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。
学习重点:在具体生活情境中,感受并认识吨,并能进行简单的换算。
学习难点:初步形成吨的质量观念,能结合实际正确应用质量单位。
复习回顾
1、填一填:(我们学过重量单位有那些)
。
2、填空:
一袋白糖重( )千克 一个鸡蛋重( )克
自学导航
一、吨的认识
1、看上图说一说大象的质量。
我们以前学过重量单位千克和克。如果要计算一头大象有多重,要知道一艘轮船能装多重的货物,用千克和克做单位就会感到不太方便,所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。
二、吨、千克与克之间的关系
1吨=( )千克 1千克=( )克
相邻的两个质量单位之间的进率是( )
三:生活中哪些物体的质量是1吨
(1)一头水牛重350千克,3头水牛大约( )。
(2)一桶油重100千克,10桶油大约重 ( )。
(3) 一袋面粉约重50千克,20袋面粉约重( )。
(4) 我们每人大约重25千克,40人大约重( )。
(5)吨的国际单位符号是符号“ ”。
自我检测
(1)一位同学重25千克, 名同学的体重之和为1吨。
1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗?
。
(2)简单的换算。
10个100千克是 ( )。
10个100千克就是( )千克,也就是( )吨。
(3)观察吨、千克和克之间的关系,你发现了什么规律?
.
训练拓展
(3)运用知识解决问题:
5吨= ( )千克 8000千克= ( )吨
教学反思
联系生活实际,探究数学知识在教学“吨” 这个单位时,由于“吨”在日常生活中学生很少接触,远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物,以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前,从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此,我在设计时充分考虑学生的生活实际,从学生常见的,能感受到的事物中选取事物。把教材内容与生活情景结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣,数学更有趣。二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式根据课改精神,现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流,所以在本节课中,我让学生通过提一提、算一算、举一举、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时,在各环节中,我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流,促进生生、师生之间的互动交流。三、重视培养学生解决问题的能力在《数学课程标准》的总目标和分目标中,都有“培养学生解决问题的能力”这一目标,同时国外(诸如:美国、日本等国家)都将解决问题列为重要目标。由此可见,解决问题的能力尤为重要,为了不断发展学生解决问题的能力,我在练习阶段,特别设计了一些实际问题让学生解决,如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记,由于是单位的错用闹出了一系列的笑话,这样的练习既有趣又联系生活,同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中,更体现了把数学知识生活化,把现实问题数学化,让学生体会对数学从生活中来,又到生活中去,数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题,不但巩固了简单的基本方法,提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”,使他们认识到“数学是生活的组成部分,生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。总之,教师要将数学知识与生活实际紧密联系,将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地,激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活,变抽象为具体,变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化,让学生在生活中感悟数学、运用数学,让数学课富有生活气息,让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识,还能掌握解决实际问题的技能,胜任社
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