做一名幸福的教师—许修婷.docVIP

做一名幸福的教师 盱眙县王店中心小学 许修婷 幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。做为一名教师，我们的幸福感在哪里？有人说对于一个幸福的教师来说教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身…那么教师的幸福感从何而言呢？ 一个幸福的教师要热爱自己的职业 热爱自己的职业,你就会幸福。就教师的职业特点来说，现在社会各界都给予教师很高的期望，认为教师在社会生活的方方面面都应该充当楷模。真正当上老师后，我更加深刻地感受到这种期望既是一种动力，也是一种压力；就教学对象来说，现在的中学生个性特征很明显，这种现象教育教学带来了许多挑战，作为教育工作者，既不能“只见树木，不见森林”只注重学生的个性，忽视它们的共性，又不能“只见森林，不见树木”无视学生的个性发展。在众多的责任感和挑战面前，我曾经感到很有压力。随着工作的逐渐开展和老教师们的启发引导，慢慢的我发现，能否快乐生活其实并不在于你做什么工作，也不在于你拥有什么样的地位和财富。真正的快乐其实是一种能力，一种生活态度，是在艰难的境遇下保持乐观，看到希望，抓住机会。我们只有把职业当作一生的追求一生的事业去做，带着对生活热爱，不断提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快乐。 一个幸福的教师要满怀智慧 肖川教授这样解释什么叫智慧：“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生活、发展和享受的机智和策略。”可以这样说：智慧型教师就是既要生存、又要享受，正在发展中的教师，要生存的幸福，享受的高雅，发展的快捷。肖川教授提出来的智慧型教师是“五有”新人。有情，有义、有胆、有识。他必然拥有亲情、友情和爱情，是一个感情的富翁，必然满怀热情和激情，每天都会给自己一个好心情；他应该是一个正义和仁义之士，他情深意重。敢于仗义执言，是一个有担当有责任心的人；他必是琴心剑胆之人和学生肝胆相造，再大的困难和压力也不会使他失去信心；他必是有识之士，知书达理，有着清醒的认识，是一个识大体，识事务的真豪杰；他必然是一个人见人爱，幽默风趣，和学生老师打成一片。 一个幸福的教师要理解、尊重学生 今年我教的班级是三年级，班上的学生都是00后，且大多是独身子女。父母对他们很是溺爱，因此惯成了他们的很多毛病，例如：活泼好动、有逆反心里、不肯吃苦、害怕困难等。当发生问题时，你如果用严厉的言语去斥责他，很容易引起他们的逆反心里。这样不仅达不到教育的目的，还会适得其反。 班级上有位同学对自己要求不严格，上课爱说话，经过帮助后有了进步。有一天，上数学课，我正在黑板上写习题，当我转过头来时，恰巧看到了他说话。我当时非常生气：认为他屡教不改，无视老师的存在，不听老师的话，想重重地批评他。但我还是没有那样做，只是下课以后把他叫到一边。原来事情并不是我想的那样。他的笔掉在地上，他够不着，于是小声地叫旁边的同学帮他捡。 我想当时如果我不和他讲道理，只是一味批评指责，用简单粗暴的态度对待他，必然会伤及他的自尊心，造成对他的伤害。在教学中我们要把学生的问题当成自己的问题来解决，及时的伸出援助之手，帮助他们。作为教师要理解和尊重他们，适当的保护他们的自尊心。 一个幸福的教师要关爱、关心学生 同样在学校里也需要教师之爱。每一个学生都希望能得到老师的关注，因此，不论是对表现好的还是表现差的学生，教师都应以慈母般的爱心去关心他们的生活、身体和学习。 记得曾经收到一封学生的来信，信上说：许老师，还记得我生病那一次吗?是您背着我上医院，为我在医院跑上跑下，陪着我输液，直到第二天早上，我来上学时，您还关心地问我，身体好些了吗？是您无微不至的关怀，让我感受到第二份亲情，望着您，我真想说：“谢谢您，老师。”还记得我考试不及格那一次吗？您并没有大声喝斥我，而是轻声细语地问清了事情的原由，帮我找原因。我真感激您啊！在您的细心辅导下我的成绩有了很大的进步，在期末考试中取得了优异的成绩。您在班上表扬了我，还带头鼓起掌。要知道，老师是因为您这小小的掌声，使我在学习的道路上又增添了一份信心。我认为关心是情感激励的首要因素。关心学生就是胸中装着学生、心中想着学生、服务于学生。让学生感到一种被关爱的温暖。从而消除抵触心理，以愉悦的心情接受老师的教育。 一个幸福的教师要赏识、信任学生 要信任学生，相信他们的进步，善于发现他们身上的闪光点。作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。对于表现不好的学生，要多观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学