兔峨中心校2012至2013学年上学期班级文化建设.doc

兔峨中心校2012至2013学年上学期班级文化建设 评比活动总结 班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。本学期兔峨中心校开展了班级文化建设评比活动，为期5五天的班级文化评比活动已结束，各村校班级文化在师生的共同努力下，群策群力，主动参与班级文化建设，从班级文化的整体布局和内容、班级卫生、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特别是班级文化建设的布置，基本上都能按照“简洁、实用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就班级文化建设评比情况总结如下： 一、主要成绩 1、班级初步具有“书香班级”的气氛。学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。班主任多数都是语文老师，多数班级都结合语文教学的实践课题进行设计内容，不受时空限制让学生用图片、彩纸等来表达内心的感受，开辟的栏目有：书香伴我行、读后感、我们爱读书、诗配画、好词好句等，这样营造书香班级的活动更强化了孩子的学科知识，符合学生学习的实际情况。 2、教室墙壁布置美观简洁、具有人性化、特色化。大多数教室两侧都粘贴有名言警句和古诗的图画时刻勉励和鼓舞着学生。教师们根据不同年级学生的特点，利用现有资源，把墙报黑板报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。各班级都把墙壁分为几个板块：学习园地、展示台、布告栏等。如丰甸小学设有“我真棒”、“文明树”、“绘画角”、“荣誉树”等；交桥希望小学设有“礼仪树”、“消极树”、“喜爱吾班”、“识字树”、“童星稚手”等；石坪小学设有“书香小屋”、“红花台”、“争先恐后”、“ 安全伴我行”等；瓦窑场小学设有“荣誉台”、“风采台”、“你追我赶”等栏目。学习园地的布置，精彩纷呈的学生作品犹如把人带到一个多姿多彩的知识的殿堂。不定期更新的优秀作业展、进步榜不但表扬了先进，激励了先进更让同学们感到榜样就在身边，同时让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功。这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能，丰富多元化的班级文化设计布置能起到激励学生积极学习的作用。 3、班级文化建设培养了学生能力。大部分班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。为做好班级文化建设，师生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。“布告栏”、“班主任寄语”、“心手相牵”、“沟通从这里开始”“我真棒”、“图书角”、“小画家”“美术天地”、“卫生角”、“留下成功的脚印”、“成长展示台”等，给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。 4、班级卫生管理有了一个质的飞跃。校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。通过本次班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！ 5、和谐文化塑造良好的师生精神面貌。大部分学生穿戴整洁，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好致敬，不在是过去的那种遇见陌生人就羞涩胆怯；教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。 6、班级管理初见成效。从班级文化的“布告栏”中可以看到，班级活动有计划、有班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。个别班级很有自己的管理特色，班级公约制定符合自己班级的特点。 7、整体效果呈现良好。大部分班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。具有班级独创设计，反映班级的学风，彰显充满活力的班级文化氛围；“你我风采”、“心灵手巧”、“看我多棒！”等栏目作品多反映学生的学习成果，充满人文情趣；“飞扬的世界”、“智慧树”、“评比树”等栏目体现“儿童化”思想，整体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然；一盆盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思