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案例报告 ——一个优秀学生干部自我发展历程 人的目标是很重要，但如何培养小学生的目标意识呢？学生年纪不大，都有积极向上的要求，学生不同的年段有不同的目标，要学生有好的目标，仍需要教师的协助、指导。在教师的点拨下，学生的自主追求的目标会更加具体、向上、坚定。 案例导读：一个小学生已经是班干部，优秀生，她该怎样自主发展呢？她是如何在教师的指导下，学习制定出不同阶段的目标，并通过具体行动来达成目标的？让我们细读邓健仪的案例（大平小学何伟国供稿）。 邓健仪是个六年级学生、班干部,各方面都表现得不错。“自主发展”活动开展后，她很兴奋，在记录本的首页上大大地写了几个字：“打开自己心扉的窗户，述说自己的真心话。” 第一周，孩子们在他们的本子上谈自己的表现，记自己的不足，平时表现较好的学生普遍都能把他们每天的所做、所想记下来。邓健仪也一样，写了她参加奥数比赛失利后的失落，虽然自己学习时都很努力，但智力因素不及人，爸爸妈妈想让她进名校的期望等等。看到这些记录，第一印象是“不错”，但想了想，这和以前的日记没有什么区别呢？这能让孩子们，尤其是一个优秀生有多少“发展”呢？当我的认识明确后，就点拨邓健仪：不能把自己全部的不足写出来，要通过一件一件事看自己的所作所为，又要系统、集中，有目标、有阶段地剖析自己的不足之处，要有针对性地解决实际问题，才能不断地完善自我，才能真正提高。希望你的小本子上能记录下你转变的旅程！ 过了几天，我在邓健仪的记录本上看到了“第一阶段 基础篇”几个字。她解释说：“老师，我好好想了想，觉得我的奥数还是没学好，作业有时完成的不好……都在于自觉性不够。我首先准备从自觉遵守时间抓学习入手，把‘基础篇’作为起点。” 目前，许多老师都提倡学生写日记，如能真的把日记写好，它能够成为一种很好的自我教育、自我发展的形式。因为“日记”本意就是让学生把自己每天看到、想到、感受到、体验到的内容记下来，从而认识社会、认识自然、认识人、认识自我，提高认识，分辨是非、观念，增强爱憎情感——当然也增强文字工夫。写日记是自由度较大的一种形式，所以能自然得到学生的喜爱。然而，事情总有两面性，自由度大了，有些学生写起来就随意了，以致不少学生热过一阵就不能坚持下去，或越来越少内容，怎样从自我发展角度来引导学生写日记，如何引导学生的日记上升到自我发展的水平，是教师应当思考的。 老师的点拨也要有一定的深度，但也要有集中的目标，不要全面开花，而邓健仪经过自己的思考，找到自已的不足之处作为自己发展的基础，并把自觉遵守时间作为第一步提高的内容，这体现了“助人自助”的引导原则。 第一阶段 基础篇 为了培养我的自觉性，我为自己制订了一个全天候计划。6:00起床；读语文或英语；中午睡不着时看课外书；下午放学回家后做作业，预习、复习语文、数学等；完成后做半小时的奥数；22:00准时睡觉。课间、课外活动和体育课时抓紧锻炼。 这是开始，必须要这样做。因为是开始，所以叫它基础篇。我准备先用两周的时间坚持按照作息安排，自觉地做好每一件事，尤其是做好作业，掌握好奥数题。 第一天 今天的情况比昨天好，中午没有浪费时间，晚上也很充分地利用了时间。 第二天 一放学有的同学说要去玩，我也很想去。但怕耽误了作业，又会让妈妈着急，还是没去。今天的做的不错，不仅按时完成作业，还多做了很多课外的练习，我很开心。 第三天 今天上课时专心听课，回家后基本可以不看书本，自觉完成作业。 第四天 今天是周末，有个好电视片确实吸引人。我控制住自己，复习了课文，做完了作业才去看。虽然少看可许多内容，但我抓了学习，我不遗憾。 第五天 今早早操排队，由于个别同学磨蹭，迟迟没排好，使全班落到最后。的确拖拉是很不好的习惯。一分钟能做完的事为什么要拖十分钟做完呢？浪费了自己的时间还浪费了大家的时间，这样真不好，作为班干部，我得做做同学的工作。 随后几天因为我课堂听讲抓的很紧，放学后我20分钟就完成了今天的作业。腾出了时间做奥数。做题时，我可以不依赖奥数课本了，我真高兴。 她这样总结道：“从十几天的情况看，我知道爱惜时间了。但形成好习惯似乎简单，保持好习惯就很难。所以今后我就是不记录这些内容，也要好好按计划做，让我遵守时间的自觉性、每天完成学习任务的自觉性成为我永久的行为。” 请注意邓健仪对这两周行为的小结。在十几天内，自己以遵守自订的学习时间为目标，每天进行反思，为自己有了爱惜时间的习惯而高兴，也知道了用爱惜时间的观点去看待同学，还意识到保持习惯的难度，说明了对这个目标的意识逐步在强化。我们经常谈要养成良好的习惯，但是总是缺乏一些具体的措施，尤其是没有引导学生在一段时间内，在行为上契而不舍地围绕一个目标来养成某一习惯，所以许多好习惯难以养成。邓健仪的例子从正面说明了问题。 在此基础上，老师与邓健仪谈心