晏殊《浣溪沙》.doc

课题 诵读欣赏——《浣溪沙》 课型 新授课 课时 1 学 习 目 标 1．在诵读吟咏中感受本词的语言特色。 2．体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。 ? 课 前 预 习 学 法 指 导 学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上，理解本词的大意，再通过重点字词和句子的讲解，了解本诩的内涵，多角度地理解作者所要表达的思想感情。 相 关 链 接 【作家作品】晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥“元献”。他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约词的代表。作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自《珠玉词》。《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。 【写作背景】暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，词人将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。 知 识 预 习 一、解释下列词语，并用这些词语写一段有中心的话。 ①夕阳西下：　　 　　　。 ②无可奈何：　　　　　　　　　　 　　　　。 ③似曾相识：　　　　　　　 　　。 写一段有中心的话：　 （1）指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落。（2）指感到没有办法，只有这样了。 （3）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。 示例一：看着夕阳西下了，我又无可奈何的叹息着，在这似曾相识的天气里，我曾经有过多少的徘徊和等待。从某种意义上说，人生便是一种等待。“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”是等待，“月上柳梢头，人约黄昏后”是等待。年轻的海伦·凯特在守候着三天的光明，唯美的海子在期待着“春暖花开”，鲍尔吉·原野在寂寞里等待着詹姆斯·拉斯特的琴声，贝克特笔下的人们在等待着能带来好运的戈多……甚至，每一个人在出生之后便开始等待着那永远不会落空的生命的圆寂。 示例二：或许生于夕阳西下的缘故，面对落日，只有无声的叹息，我早在无可奈何中牺牲自己，在那一片似曾相识的欢乐中遗失了微笑，孤寂的影子映在夕阳下显得那么地苍凉，仿佛似一个失了心的魂魄在徘徊、在流荡，在漂泊…… 二、说出诗的大意。 　听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。无可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。（自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。 课 堂 探 究 一、导入新课 北宋初期有一位词人以神童入朝，官至宰相，一生显贵，以“善知人”著称。他生活优裕，喜聚客宴饮。他能诗、善词，文章典丽，书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”成为千古名句。你可知道他是谁？ 二、整体感知。 1．本诗的主要内容是什么？作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。? 2．上阙写了什么？下阙又写了什么？上阙怀旧，感伤年华易逝；下阙惜春，悼念春光难留。? 3．本词具有怎样的艺术魅力？?这首词用语清新，明白如话，音律和谐。词意极为深广，从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。 4．?文章脉络梳理：?一曲新词酒一杯?——富贵闲适的生活???????????? 去年天气旧亭台?——对时光流逝的感慨?夕阳西下几时回?——就眼前之景来抒写情怀?????? 无可奈何花落去?——悼惜的情感?似曾相识燕归来?——对时光流逝的感伤????????? 小园香径独徘徊?——惆怅的感情更为强烈? 5．本词的名句是？?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 6．词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与感受，书写对人生的体验，对人生的思考，做到了 情景理 结合，浑然一体。 7.词的上阕抒发了怎样的情感？“夕阳西下几时回”暗含了怎样的哲理？ ①写词人借酒消愁，抒发孤单冷寂之情，表述了对时光流逝的怅惘。 ②“夕阳西下几时回”暗含之意是：夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。 8．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，”是名句，试简析这两句好在哪里。 对仗工整，音韵和谐 情景交融，表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念。蕴含了一切必然要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍有美好事物在先，生活的不因为消逝而虚无。 ? 三、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。 1． “