初中化学实验教学（8篇）(共12139字).docVIP

初中化学实验教学（8篇）(共12139字) 第一篇：初中化学实验随想 一、化学实验的“兴趣作用”要贯穿教学始终 “兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力。在绪言课中，我做了一个“烧不焦手帕”的实验。将纯棉质的手帕完全浸泡到配置好的酒精溶液中。用镊子夹住手帕的一角提起来，划着火柴点燃。手帕上烈火熊熊，不一会儿火焰变小。轻轻晃动几下，火焰熄灭，而手帕却完好无损！学生的兴趣来了，学习的积极性被调动起来了。中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，因此我在教学中设计多做一些小实验，引导学生思考总结归纳。同时成立了化学科技兴趣小组，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。我在教学“金属的化学性质”一节课时准备了一根形状奇特的洁净的铝丝插入硫酸铜溶液中，学生看到了形状奇特的红色的铝丝，然后再给学生讲解其原理。这样学生就有充分的感性认识，对其变化的认识更加清晰。 二、化学实验的危险性不要总挂在嘴边，实验时不要畏首畏尾，要正确认识和对待化学实验中的危险 平时对学生严格要求，熟悉操作规定，了解反应规律，不懂要问，不可蛮干，熟悉实验室事故的急救方法和处理措施。步骤多的实验，操作顺序要记熟，不可看一步做一步。例如浓硫酸的溶解性实验，大家都了解浓硫酸有强腐蚀性，一开始做实验时可能有恐惧心理。那么就先要求熟记浓硫酸溶解要领，然后演示时要稳健流畅，学生实际操作时搭配好人员并做好一切保护措施，实验的成功率就会很高。又如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，再撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。 三、现代教育技术的应用也使教学工作如虎添翼 有些实验通过多媒体去制作演示效果也不错，例如，二氧化碳的性质和验满、浓盐酸的挥发性等等。有些实验的用品取之不易，可以通过多媒体演示增加感性认识。例如，空气的液化，让学生了解液态空气的颜色；再如，干冰的性质，可以通过动画去演示干冰的变化和作用。化学实验在化学教学工作中占有重要地位，我们要花大力气去完善。 第二篇：初中化学实验教学的有效性 一、将能力培养贯穿于实验教学中 首先，让学生学会观察。在观察现象中，让学生学会寻找问题，发现问题。并引导学生根据所学知识和生活经历运用实验原理和方法，自己动手、动脑来设计实验，整个实验过程由学生来操控，教师适当指导。使学生形成创造的趋势或意向,为创造型人才的培养作好基础。其次，让学生学以致用。在现有实验条件的情况下，可让学生去尝试来设计实验检测家乡母亲河西汉水污染情况等，以增强知识的实际应用能力。经过一段时间的训练，当我们的学生已经有了对问题思考和分析的习惯后，指导学生在实践中勇于探索，发现并解决问题，在解决问题中发现新问题，逐渐地使学生的问题意识得到发展，问题意识将会变得更有创新意义，从而趋向于创造，更接近于发明。 二、重视实验基本操作，着力培养学生良好的实验习惯和动手能力 重视实验基本操作是提高实验能力的基础。化学实验的基本操作包括常见的化学仪器使用及识记药品的用途、性能和作用。在教学实践中，应注重培养学生熟练掌握基本操作,来确保学生安全进行化学实验和获得准确实验结果。当学生接触到一种新的仪器时,应先让他们了解该仪器的名称、特征、规格、使用范围、准确的操作方法，还需让他们了解违规操作可能引起的实验误差和带来的危害。实验的基本操作必须让学生动手，反复练习，达到熟练的程度。同时，老师还可以组织学生参观实验室和观看实验视频，强调遵守实验室规章制度和规范操作的重要性。 三、充分应用多媒体演示实验 化学概念和原理大多较为抽象，仅用语言、文字来描述这些抽象的原理，学生是非常难理解的。而多媒体课件演示的画面清晰，声响逼真，讲述生动，易于学生理解和掌握。例如：可模拟水分解时水分子发生了改变，水分子破裂成氧原子、氢原子，两个氢原子结合成一个氢分子，两个氧原子结合成一个氧分子的微观过程，将抽象变为形象，让学生能够直面微观的世界，深入了解化学变化的内涵和实质，掌握反应的原理。我还时常模拟一些危险状况，例如：在做氢气还原氧化铜的实验给试管加热时，试管口向上倾斜，加热后生成的水倒流回试管，使试管炸裂；制取氧气时先熄灭酒精灯，再移出导管会出现水倒流回试管使之炸裂的情况。对于这些危险状况利用多媒体动画直接明了地演示，还可采用放大、慢放，使学生可清晰的看到试管炸裂的过程，这样增强了可见度和动态感，变抽象的内容为直观现象，使学生看得清清楚楚，更能使学生清楚地了解和掌握