第10课时 乘法口算及两位数乘两位数笔算练习 台儿庄 刘志俊.doc

乘法口算及两位数乘两位数笔算练习 教学内容：教科书36页内容及相关练习 教学目标： 1．回顾整理第三单元学习的有关两位数乘两位数的乘法知识，熟练掌握两位数和整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。 2．学生在练习活动中体会解决问题策略，提高学生运用所学知识、技能解决问题的能力。 3．学会用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。 4．发展学生数学思考，提高解决问题的能力，增强自主探索的意识。 教学重难点： 重点：熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的计算方法。 难点：提高学生计算时的正确率和熟练程度以及分析解决实际问题的能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 同学们，我们已经学完了两位数乘两位数的乘法口算及两位数乘两位数的乘法笔算，那么口算及笔算时应该注意什么？你们掌握了吗？好！这节课老师想检验一下大家的学习情况。 课件出示练习： 1．整十数乘整十数： 30×20 10×50 20×60 50×80 （1）指生说说口算过程及结果。 （2）教师小结整十数乘整十数的口算方法。 整十数乘整十数，先把十位上的两个数相乘，再在得到的数的后边添上两个0。 2．两位数乘整十数： 32×30 12×40 41×20 23×20 （1）指生说说口算过程及结果。 （2）教师小结两位数乘整十数的口算方法。 两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数的后边添上一个0。 3．两位数乘两位数（不进位）： 23×22 13×21 43×12 21×24 （1）指生到黑板做，其余在下面做。 （2）指生说说计算过程及注意事项。 （3）教师小结两位数乘两位数（不进位）笔算方法。 先用个位上的数去乘被乘数，得数末位和乘数的个位对齐，再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，然后把两次乘得的积加起来。 4．两位数乘两位数（进位）： 34×28 46×13 15×67 2 3×46 （1）指生到黑板做，其余在下面做。 （2）指生说说进位的乘法笔算时应该注意什么。 （3）教师小结进位笔算乘法的注意事项。 先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的十位对齐。进位时别忘了加上进位的数。然后把两次乘得的积加起来。 【设计意图：通过分层练习引入新课，既锻炼了学生的口算能力，了解了口算、笔算方法及做题时应该注意的事项，又为后面的练习做好了铺垫，可谓一箭双雕。】　?师：谁来说一下第一关的得与失？ 生1：在计算50×80时，我先做了5×8＝40，但最后丢了一个“0”，结果成了400。以后再算的时候一定要细心。 生2：最后一道25×60，我进错位了。 ：游戏活动符合儿童的好动、好玩、天真活泼的特点，适当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，使知识教学融于活动中，有利于调动学生的参与意识，充分调动学生学习的兴趣，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。对号入座（课件演示） 　　10　 20　 30　 40　 50　 60　 70　 80 　　×???? ＝800?????? ?????×???? ＝1200 　　 ×???? ＝3500? ??????????×???? ＝4200 　　 ×???? ＝2800　???? ????×???? ＝2400 　　学生独立做，寻找规律。师：现在细心观察，谁有好的方法呢，你发现了什么不同的规律？ 　　生1：我发现先将0暂时去掉，来进行选数填空，最后再将0补上，就行了。 　　生2：我发现答案不是唯一的，第一个可以填10×80也可以填20×40。 　　生：我还发现第二个和最后一个也可以填两个不同的答案。 师：刚才第一小组的同学真聪明，不仅能添上正确的答案，而且还能用不同的方法选数填空，真让人羡慕。其他组可要努力追赶呀！你会填了吗？巧用估算（课件出示） 　□□×□□=5□2 　　学生自己探究学习，发现规律。汇报成果。　　生1：我是用竖式计算，花了将近3分的时间。答案是28×19。 　　生2：我用的估算，只有28×19的计算结果在500和600之间，所以只有它能打开万宝箱。我用了3分多的时间。 　　生3：我是利用哪个算式积的个位数是2，也就是算式中的两个乘数的个位相乘的积的个位是否等于2。我用了2分的时间，我相信自己的方法比较简便。我建议大家用这种方法来解答比较好。 师：刚才是这些同学用自己的智慧取得了这个万宝箱的钥匙，让我们一起为这些同学鼓掌，为他们加油！数学门诊（课件出示） 　　54×24＝4526　(??? )?????????? 37×84＝318　 (??? ) 12×35＝442 (???? ) ???????????? ?35×70＝24