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动漫衍生产品专业教学模式解析(共2595字) 摘要：要发展成为文化强国，一直是近几年来中国发展的侧重点。动漫产业作为一种文化产业，是非常具有上升空间和发展前途的行业。动漫文化的传播能力非常广，涵盖的年龄层次也较为宽泛，并且不分国别，由此看来，市场前景很广。因此，这就需要一大批的动漫人才去开拓和供应这个市场。这种巨大的需求引起了教育界的关注，尤其是高校。由此便开设了动漫专业，但由于是发展较短，并不能完全满足市场对人才的要求。本文研究对我国动漫产业的现状及现有教学模式的不适应性进行了分析,为了培养出符合市场需求、市场需要的动漫人才,对我院动漫专业教学模式进行了探究与重构。 关键词：动漫；实践性；存在问题；教学模式 动漫产业作为新时代的具有上升空间和发展前景的行业，自然是需求很旺盛，有需求就有供应，很多的高校开展的动漫专业，迎合这一市场需求，但是大量的科班出身的学生毕业后专业的素质远远达不到市场上要求的人才标准，专业理论太多，而实践能力欠缺。这种人才素质和市场需求的偏差，造成了大量的学生只能从事基础的工作，而不能从事创造性的工作，由此推动了我国高校现有动漫专业的教学模式的改革和创新，拉近高校教育与市场需求的距离。因此通过借鉴国外优秀的教学模式以及结合我国的教育现状，逐步形成一种新的教学人才培养模式，以更好地适应动漫市场的需求。 1动漫衍生产品专业实践性教学模式的现状 1.1教学偏重理论，不善于引导学生的思维创新 动漫产业是从国外引入到中国的，教学模式也是在学习国外的同时，根据国情变化而来的。我国的动漫衍生产品专业实践性教学模式大多以欧美日韩等国的动漫技法为蓝本，学生的思维多受其动漫风格的影响，既无法超越国外，又无法基于本国实现创新，逐渐失去自主创新意识。课堂上大多数是老师在课堂上进行理论知识的讲解，学生较少参与对动漫创新的讨论与思考。为了将学生的思维引导在理论上，教师会限制学生的思维，而很少让学生通过实践去自主获取知识，同时，学生很少有通过自主思考发表看法与意见的机会，课堂教学上存在着“以课堂和教师为中心”的情况，忽视学生思考能力的培养。 1.2教学资源不足 动漫行业本身就是一个新兴的产业，动漫专业的设置就比较晚，很多资源不充足。尤其是，教师资源不充足。很多教师是从其他专业转行开始教授动漫专业，他们对于动漫的认知仅存在于表面。美术功底较强的教师计算机操作能力较差，计算机专业的教师对艺术的感知和写生功底较差，即使引进专业的动漫人才，大多也没有经过市场对其技能的充分考验和认证，就匆匆上任，担任教学任务。 1.3教学模式单一 多数高校的教学方法就是理论教学，即使很多学校尝试分组教学法、项目教学法等，然而并没有达到预期效果。调查数据显示，七成的学生认可项目教学法，剩下三成也接受分组教学，造成这一现象的主要原因是学生的专业技能和团队沟通协作能力很弱。学生较少的独立设计一个作品，独立的编排图文、颜色搭配、图像设计和选择等，学生的创造力没有被激发出来。 2动漫衍生产品专业实践性教学模式的探析 2.1项目式教学，校企结合 美国和日本的动漫在全世界都具有影响力。美国的“白雪公主”在现在依然被人们津津乐道，通过成熟的商业运作，动漫衍生品也不断的推出，比如迪士尼乐园，进一步扩大了动漫的商业价值，奠定了美国动漫在世界上的重要地位。美国的教学模式就是以实践为出发点，通过不断的课外实践项目制作，将创意想象以及动漫的技能极致发挥，以学生为主的教学理念，使教学课程个性化，专业化、对口化。日本的“机器猫”也是盛誉不断。日本的教学讲究职业化教育，对学生的就业岗位，细分专业，使专有所精，达到很好的效果。项目式的教学，使教学内容不再是枯燥的理论，而是学生可以根据理论进行实践项目，从而更能明白理论的深邃。项目式的教学可以采用赛制，就是以企业的项目入手，展开赛制，通过竞争机制，选出最佳作品，不仅能激发学生的创作感和成就感，也能节约企业的资源，更好的完成项目。校企合作的方式，将市场的需求赤裸的摆在学生的面前，学生通过项目更好的培养自己所欠缺的能力，将来更好的走入社会。 2.2主题教学 主题教学是一种情景式教学，在实际教学中围绕一个主题提出一个问题，可以是历史、哲学、艺术等等，然后创设情景，自主学习探究。在学习的过程中，不仅要懂得运用动漫专业相关知识，也要了解一些主题类的知识，这种教学方式有利于培养学生创造性思维，不受理论的局限，激发灵感，提高学生的人文素养和艺术的感觉，从而更好的设计作品。这种方法是最有利于培养学生的原创能