化工机械制图教改分析(共4041字).docVIP

化工机械制图教改分析(共4041字) 1因材施教，分层次教学——让学生体验成功的乐趣 在化学工程与工艺《机械制图》教学时，教师要将培养学生的基本能力(绘图、读图和查阅国家标准)、分析能力(具有空间分析及投影分析、二维图形与三维图形间的相互转换的分析能力)和基本技能(具有手工绘图和计算机绘图技能)有效地融入于整个教学过程中。在教学过程中，笔者发现：有的同学立体感比较强，对立体图一看便知，有的同学立体感比较弱，还有的同学连最基本的正方形都看不懂。因此，在《机械制图》的教学过程中，要因材施教，分层次教学[2]。所谓分层次教学就是根据学生不同的学习基础和个性差异，提出不同的学习要求，通过学习，使每个学生都能获得成功的乐趣，从而对下面的学习产生兴趣。如：在学习“三视图的练习”这部分内容时，首先，对授课班级学生进行摸底，按其学习基础和空间想象能力分成三个层次(当然不能对学生说，以免伤了他们的自尊心)，并在课前准备了三类不同层次的木模，一类为最简单的基本体，一类为以“基本体—基本体”为主的叠加类，一类为切割类，放在同一箱中。然后，在课堂中，把不同的木模分发给相应层次的学生，让他们分别画出三视图，这样可以使大多数的学生都能正确地画出，增加了不同层次学生的自信心，然后通过逐渐加大难度的方式，多次进行训练，会使原来基础比较差的那部分学生的空间想象能力得到较大的提高，缩短了与高层次学生的差距。 2通过多元化教学，实现教学资源共享 如何利用现有的教学资源实现资源共享，切实提高教学质量是当务之急。在《机械制图》的教学中，多媒体教学[3]以直观生动的教学方式大大提高了该课程的教学效果和教学效率，充分体现了现代化教学的优越性。教师可以利用各种三维造型技术进行三维曲线、曲面的绘制和组合体的三维造型，或者利用网络资源直接下载三维flash动画，DV录制工厂零件加工短片等，把它们加入到多媒体课件中，使教学内容更加形象、直观，把抽象问题具体化，复杂问题简单化，有效的帮助学生掌握形体分析方法和空间想象能力的培养，帮助学生对知识的理解和掌握，降低机械制图课的学习难度，提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量。但是，多媒体教学过程中也存在例如作图过程演示过快等现象，对于空间转化能力较差的同学，特别是初学阶段的学生，即使教师边讲解边演示，仍然存在思维跟不上的现象，这样的情况，教师就必须配合常规板书教学法，利用教学教具尺、规、粉笔等在黑板上边讲边画，并用彩色粉笔区别题图与答案，比使用现成的课件要好得多。因此，教师在教学过程中要继承和发展传统教学手段在现代教学中的应用价值。利用传统教学方法是培养学生形象思维的最佳途径。传统的直观教学方法运用，在一定程度上放慢了讲解的速度，教师按照总结的一套解题步骤边讲解、边作图、边小结，带着手势的比拟，甚至可以拿出模型或实物让学生看明了，引领学生逐步培养空间图物的转换能力，提高解题速度。这样会使教学效果更好。正所谓“教学有法，教无定法”。在机械制图教学过程中，教师应以“理论够用为度”的原则，从实际出发，根据学生需求和教材内容性质特点等设计合适的教学方法，继承传统教学手段的精华，充分利用现代教学手段的优势，采用自学式、讲练结合、讨论式、自主式等教学方法，实现教学多元化，注重学生思路的引导和启发，以提高学生的学习兴趣和学习积极性。把启发引导归纳总结等指导性的教学活动与学生自学的的阅读活动相结合，在教与学的过程中使学生学会学习的方法，鼓励学生自己亲自动手实践，进一步提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学素养以及获取知识的能力，有效地提高教学质量。 3通过实践教学培养学生的空间想象和投影分析能力 《机械制图》是一门实践性很强的学科，培养学生的空间想象能力需要有一定的过程，速成是较难的，要求学生勤于思考，勤于练习。教师要当好引路人，善于激发学生的思维想象，调动学生的学习兴趣，使学生乐意学、主动学；同时，积极地辅导学生作业，让学生由浅入深不断地练习，这样，在不断地学习过程中学生的空间想象能力会逐渐形成，从而达到应有的读图及作图能力。当然空间想象能力的发展永无止境，还需学生在今后的学习工作实践中去锻炼、去提高。在教学中培养和训练学生的空间思维与想象能力，必须通过不断的实践教学，我们主要从以下几个方面进行培养。 (1)加强立体几何训练，建立立体空间概念 在教学初期，带学生到制图模型室参观，观察各种实物、模型，增加学生头脑中的形体储备，建立空间概念。也可以要求学生结合一些日常生活中的物体，如铅笔、球、螺母、粉笔盒、桶等，让学生感到制图课所学的知识是与生活紧密相连的，逐步培养兴趣。 (2)重视基础知识，掌握图示原理，牢记投影规律 《机械制图》是通过投影原理，阐述图、物之