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第二章 课程结构 课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。新一轮基础教育课程改革要求根据新课程的培养目标对现行课程结构进行调整，调整的主要任务和方向是优化课程结构。 第一节 课程结构的调整 为什么要对现行的课程结构进行调整？ 课程的主要类型有： ①学科课程与经验课程 ②分科课程与综合课程 ③必修课程和选修课程 ④国家课程、地方课程和校本课程 我国现行的课程结构，存在着较严重的不足：首先在学校课程中学科课程、分科课程、必修课程占据主导地位，而经验课程、综合课程、选修课程则微乎其微，国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的开发。 课程类型的单一使得在注重发挥一种或几种课程类型价值的同时忽视或放弃了其它课程类型在学生发展方面所具有的价值，学生在这种单一课程的滋养下，其 片面发展在所难免。 其次，学校课程中各具体科目 之间的比重失衡，语文数学外 语等科目所占的比重过高，挤 占了其它科目的学习时间从而 直接影响了学生的身心健康和 全面发展。 本次课程结构的调整将扭转长期以来困扰我国的中小学课程类型单一，科目比重失衡的局面，从而实现学校课程类型多样化，具体科目比重均衡化的要求。 新课程结构的主要内容是什么？ 《纲要》第二部分对新课程结构的主要内容做了明确阐述 1、整体设