2016年聚焦新中考大一轮复习讲义配套演示课件4-1综合性学习.pptVIP

完成考点跟踪训练 29 题例：整合·点拨 品味字词答题时不能把该字词孤立起来，要放在句中， 反复朗读体会。 答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想，把 该字放入原句中描述景色；③点出该字烘托了怎样的意境， 或塑造了怎样的人物形象，或表达了怎样的情感。 品味句子一般可以从两个方面回答。一是从内容方面考 虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的 寓意；二是从形式方面思考，该句有什么表达技巧，指出其 表达技巧及效果，或者是分析句中的语言特点。 技法点拨 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 题例：整合·点拨 而要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为： 清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委 婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音 乐美、有艺术感染力等。答题步骤：第一步用一两个词准确 点明语言特色；第二步用诗中有关语句具体分析这种特色； 第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。 技法点拨 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 题例：整合·点拨 【例4】(2014连云港)阅读下面一首唐诗，完成问题。 城东早春 杨巨源 诗家①清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林②花似锦，出门俱是看花人。 【注释】　①诗家：诗人。②上林：即上林苑，古代 宫苑名。 题型整合 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 题例：整合·点拨 题型整合 程程设计的问题：这两篇小说为什么都用孩子的眼睛来观察 世态人情？ 你设计的问题：______________________________________ ____________________________________________________ 示例：这两篇小说为什么都用“钱”来揭示 人与人之间的关系？ [解析]　设计问题必须根据题干的要求来完成，本题要扣住 从“钱”的角度设计一个问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 题例：整合·点拨 题型整合 (3)关关编辑“小说延读”栏目，展开想像，续写了《最后一 课》，你补充其中的一段对话。(4分) 我(小弗郎士)的最后一堂法语课结束了，大家陆续地离开 了教室。韩麦尔先生依然呆在那儿，头靠着墙壁，话也不 说。我走到他面前。 我说：____________________________________________ 他说：____________________________________________ 我说：____________________________________________ 他说：____________________________________________ 韩麦尔先生，您别难过，我会永远记住今天的课的。 谢谢你，好孩子，你更要记住我们的法语啊！ 您放心，韩麦尔先生，我会继续好好学习法语的。 对，只要我们心里装着法语，我们的法国就不会灭亡。 [解析]　对话补写一定要抓住人物的心理和性格。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 题例：整合·点拨 技法点拨 1．实际操作，贮备技能。 语文综合性学习实践性强，必须调动学生的参与意识， 让他们去经历，去探究，有了活动的积累和贮备，就不会 担心临场考试，从一定程度上说，考试是对过去语文活动 的回顾及梳理总结。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P