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评估概念建构的依据 《学习、教学、评估的分类学》 布鲁姆教育目标分类学修订版 安德森编著 皮连生主译 认知领域的教育目标分类： 事实性知识 概念性知识 程序性知识 反省认知知识 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 知识维度 认知过程维度 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 安德森 4×6=24个目标单元 每个目标单元就是某类知识的某种掌握水平 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知 什 么 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何做 学会 学习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 促进保持 促进迁移 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《大连市学习质量标准》中的认知水平 知道（记忆）：指对先前学习材料的记忆。所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。 理解：指用自己的语言解释信息，并与已有知识建立联系 应用：是指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 试题分析 滨海路是大连的一道风景线，北大桥就座落其中，你认为北大桥属于下面哪一种桥梁（ ） A、拱桥 B、吊桥 C、梁桥 D、浮桥 检测什么 ：桥梁的种类及其结构特征 认知水平：通过提供一张桥梁的图片，考查学生是否知道判断桥梁的种类要从分析桥梁的外形结构入手，然后确定图片中的桥梁结构特征，在此基础上，需要回忆所学过的各类桥梁的结构特征，以此识别出图中桥梁的类别。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 为了研究“种子萌发与温度的关系”，小明设计了右边的实验 对小明的实验设计，同学们提出四点修改建议，你认为哪条建议有道理（ ） A、两盆种子应该一个放在日光下，一个放在黑暗中 B、两盆种子的温度应该保持一致 C、两盆种子的干湿状态应该保持一致 D、两盆种子的数量应该一盆多，一盆少 监控什么： 对比实验中变量的确定与控制 认知水平：本题以“种子萌发与温度的关系”为载体，创设研究的情境，在具体的问题中监控学生能否根据假设确立实验中的变量与不变量，并在此基础上是否会有效地控制变量，属于程序性知识的“理解”水平。 实验条件 场所 温度 干湿状态 种子数量 甲盆 日光下 23℃ 潮湿 15颗种子 乙盆 日光下 16℃ 干燥 15颗种子 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-201