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开学的日子 老舍 作者简介 老舍（1899年~1966年），京派代表，享年67岁，原名舒庆春，字舍予，满族，老北京人，中国 现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。笔名有“舍予”、“老舍”。曾经担任山东大学等名校教授。作品收在《老舍文集》里。一生主要作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》及未完成的《正红旗下》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。 写作背景 介绍抗战时期北平沦陷情况：日本侵略军占领北平后，对沦陷区人们施行了严酷的暴政和奴化政策。沦陷区人民生活在屈辱之中，亡国之痛噬咬着每一个有良知的中国人的心。老舍先生的名作《四世同堂》就描写了这个时期北京一个家庭的悲情故事。 作品简介 老舍先生的《四世同堂》描写了日军侵华时期，北平城小羊圈胡同以祈家为中心的十几户人家、一百余人的心理和遭遇，堪称一部笔端蘸着民族的和作家的血写成的“痛史”和“愤史”。作品写出了敌人的残暴统治，各色汉奸的卑污活动和丑态；也写出了知识分子的善良、懦弱和苦闷，以及一些下层市民的坚强不屈的意志，反映了沦陷区人民的精神痛苦。 初步感知 文章叙述的主要事件是什么？ 北平被日本侵略军占领后，祈瑞宣老师去学校上第一堂课的情景。 本文按照怎样的顺序和线索叙述？主要表现了哪几个场景？ 按照时间的顺序，以祈瑞宣行踪为线索叙述故事，主要表现了到校路上、休息室、课堂三个场景。 环境描写 自然环境和社会环境 作用： 一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 二、渲染气氛，烘托人物的心情。 三、寄托人物的思想感情。 四、反映人物的性格或品质。 五、推动情节的发展。 六、深化作品主题。 分析场景，把握情感主线 这些场景写了哪些人物，这些人物的表现怎样？ 所有的人物的表现都异常 祈瑞宣：平时认真敬业—不愿上课，不和学生打招呼； 课堂上紧张逃离 教师们：热烈欢快—无言压抑； 学生：欢畅吵闹—静寂； 教务主任：亲热—话不顺畅； 校长：不来开学典礼；。 这些人为什么都一律地行为反常？ 国家亡了，做了亡国奴，内心充满了亡国之痛，羞愤之情。 分析人物，揣摩心理 以上这些事件，这些人物的反常行为，都是通过谁的眼睛看到的？这样写有什么作用？ 小说视角：祈瑞宣的所见所闻所感。 选择这个视角，能够比较真实深刻地反映一个有良知的中国知识分子的亡国之痛。 请读课文第一段，说说瑞宣是一个什么样的人？从哪些句子的描述中看出？ 瑞宣是一个谦虚，有良知，对自己的工作勤勤恳恳兢兢业业的人。 第一句：“无论……无论……无论……总不”的句式；两个比喻句；对平常工作状态的描述 从做出决定去上课，到上课时的匆匆离去，瑞宣经历了怎样的心理历程？文章哪些语句反映了这种变化的历程。 作者通过心理描写，将课文中蕴含的情感一步步推向高潮。可以看到在瑞宣矛盾的内心，亡国的屈辱和伤痛是多么的深沉。课文将一个巨大的民族悲剧放在一个小小的学校，放在一个普通的有良知的中国人身上，使“亡国之痛”获得了不同凡响的音调和深度。 总结 经过中国几代人的奋斗，新中国建立起来，并且逐渐强大，雄立于世界民族之林，但是，我们不能忘记那段屈辱的历史，只有现在奋发图强，我们的国家才能够永葆青春。 * * 主旨 通过 表达了 描写日寇入侵，北京沦陷时在开学的日子里瑞宣和学生们痛苦的表现 北平人民深深的爱国情 *