孤独症在不同时期的异常表现-深圳元平特殊教育学校.ppt

深圳元平特殊教育学校 孤独症知识专题讲座 主题：孤独症患者在不同时期的异常表现 主讲：邓永兴 联系电话：8878766---3316 3212 婴儿期孤独症的异常表现 喜闹类：特别喜欢哭闹；特别容易激惹；对声、光敏感；触觉敏感；睡眠时间少；只有用音乐、摇晃童车等才能停止。倔强、反抗性较强。 喜静类：不哭不闹，即使饿了也很少哭闹；睡眠多；没有任何要求，容易照顾；需要定时喂奶；长大也不活跃。 视听觉异常。从来不望妈妈的脸和眼睛；视觉漂忽和注意涣散；听到声音也不去寻找声源。 语迟：2--3个月后仍不发音； 建立不起依恋和感情联系。7、8个月仍分不清亲疏；逗玩没表情；对自己的名字没反应。 兴趣奇特：对玩具和环境不感兴趣，对广告词、强节奏音乐、天气预报、玩手、拍头等感兴趣。 运动迟缓或不均匀。一岁不会翻身，却会走路；不会咀嚼。 2--5岁孤独症儿童的异常表现 社会关系障碍。 我行我素、回避与他人的目光接触，对人表情冷漠极少流露出面部表情；眼睛无神，常常无固定的凝视目标或无目的的凝视他处；有的患者以不恰当的方式接触他人（如突如其来地拥抱他人或冲着他人不停地笑等）当别人要抱他起来时，往往人不亲，和父母易于分离，有时跟随陌生人和跟他们的父母一样，陌生人也很容易把他带走；有时亲人呼唤他们的名字，也时常不理会，无反应，以致使人怀疑他们是否有听力问题；病情较轻并且功能水平较高的孤独症患儿社交障碍在2岁前不明显，5岁以后则症状有所改善，患儿与家庭成员的接触可能得到较大的发展，变得对他们有些感情，但患儿仍极少主动进行接触；在与伙伴的社交性游戏活动时，常一个人在一旁观看或自己玩自己的，即使参加也只能是被动角色参与到游戏活动中，缺乏主动兴趣。 1、沉默不语或较少使用语言：有的患者在2—3岁以前曾经有过表达性语言，但以后才逐渐减少，有的则完全消失；大约一半的孤独症患者终身沉默，他们倾向以手势或其他形式来表达他们的愿望和要求；有的患者只有在特殊情况下才使用极其有限的语言。 2．言语运用能力的损害：语言发育较好的患者，也不会主动与人交谈，不会提出话题，即使与他人谈话也很难维持话题；有的患者社交性语言甚少，常常是自顾自地说话，毫不在意对方听不听，也不顾及周围的环境或者别人正在谈话的主题；他们在与他人谈话时，眼光也不看着对方，也不在意对方回答或不回答；有的患儿还不会使用代词，有的患者则代词运用颠倒，常把“你”说成“我”，把“我”说成“你”，以致他们的言语变得 3．刻板重复的言语或模仿言语：有的患者在别人刚说完患者立刻重复别人刚说过的话，即所谓即刻模仿；有时患儿模仿重复别人的话，可能是几小时、几天，甚至数十天前别人说过的或收音机、电视播过的话，即所谓延迟模仿；有的患者反复模仿别人说过的话，；有的患者重复提类似的问题或要对方回答一样的话，或重复自己自造的话，这种刻板重复言语有时表现患儿反复写一样的字，画一样的画，或讲一样的“小故事”，有的患者则表现出无原因的反复的尖叫⒑敖小 4．言语音调、节奏的障碍，言语缺乏声调．存在速度、节律、韵律、重音等方面的问题，语言单调平淡，缺乏抑扬顿挫和情感表达。 5．出于自我刺激的使用言语：有的患者常常无原因的反复尖叫、哼哼；有的患者常常发出别人不能听清或不可理解的“话”，或者是他们自顾自地说一些与当时周围场景无关的话，即所谓“自我中心语言”。 6．非语言性交流的损害：大多数患者缺乏手势或姿势等身体语言，很少用点头、摇头或其他面部表情来表达某种需要相要求，即使他们完全懂得别人姿势的含意，也不常使用姿势。 2—5岁 言语沟通障碍 3．刻板重复的言语或模仿言语：有的患者在别人刚说完患者立刻重复别人刚说过的话，即所谓即刻模仿；有时患儿模仿重复别人的话，可能是几小时、几天，甚至数十天前别人说过的或收音机、电视播过的话，即所谓延迟模仿；有的患者反复模仿别人说过的话，；有的患者重复提类似的问题或要对方回答一样的话，或重复自己自造的话，这种刻板重复言语有时表现患儿反复写一样的字，画一样的画，或讲一样的“小故事”，有的患者则表现出无原因的反复的尖叫⒑敖小 4．言语音调、节奏的障碍，言语缺乏声调．存在速度、节律、韵律、重音等方面的问题，语言单调平淡，缺乏抑扬顿挫和情感表达。 2—5岁语言沟通障碍 2—5岁兴趣狭窄和动作刻板重复 1．对环境倾向于要求固定不变或不正常反应。 2．不寻常的兴趣和非同一般的游戏方式 3．刻板、重复的行为和特殊的动作姿势 4，对物体的非主要特性的兴趣，以及特殊的接触方式。 6—12岁孤独症儿童的异常行为 表现： 不能建立伙伴关系 与家人缺乏正常交往 孤独一人玩 不