禹晶晶 数学 四年级晶晶 数学 四年级.docVIP

四年级上册数学 课程名称 义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册 设计者 禹晶晶 日期 2014年8月25日 总课时 70课时 课程类型 必修课 学情分析 从四年级开始，学生进入小学数学第二学段的学习，应加强学生自学能力的训练。本册教材各单元内除负数的认识外，其余都是对上册教材所学习的知识的提升与加强。因此我们在教学时要重视学生的原有知识及生活经验，以数学活动为主线呈现学习、复习内容，常设生动有趣的情境，引导学生解决实际问题，并获得对数学知识的理解和体验。同时我们还要根据学生的实际情况对部分教学内容进行有效整合，以更大限度地提高教学质量。 课程目标 （一）数与代数 1.第一单元“认识更大的数”：认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。 2.第二单元“乘法”：掌握两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；体会大数的实际意义，并能进行估算；掌握计算器的使用方法，会利用计算器探索一些数学规律。 3.第四单元“运算律”：能熟练运用并掌握运算的顺序，并正确区分和使用加法交换律和乘法交换律、加法结合律、乘法结合律和乘法分配律。 4.第六单元“除法”：掌握除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确的计算；在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商不变规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决简单的实际问题；体会中括号的应用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 5.第七单元“生活中的负数”：了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 （二）空间与图形 1.第二单元“线与角”：能识别线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线； 2. 第五单元“方向与位置”：能在具体情景中，用数对来表示物体的位置；在具体情景中，用方向和距离表示物体的位置。 （三）统计与概率 第八单元“可能性”： 通过游戏，使学生初步体验可能性 学习主题活动安排 第一单元 认识更大的数数一数（体会较大数的实际意义人口普查（大数的写国土面积（大数的比较与改写）近似数数学阅读（从结绳计数说起）练习一线与角 卫星运行时间（两、三位数乘法）（大数的估计）神奇的计算工具算器的使用除法买文具（除数是整十数的除法）参观圃(三位数除以两位数)秋游(三位数除以两位数的除法2课时 路程、时间与速度 2课时 练习六 2课时 第七单元 生活中的负数温度（认识负数正负数（用负数示实际问题）整理与复习实施策略 一、开发课程资源和具体教学策略总体思路： 1、造性地使用教材 教师应根据学生实际情况充分进行课程开发，结合利用有效精选课件，在班班通上尽量展示并引导学生对教材进行合理的整合过程，以此提高学生的学习兴趣以及学习效率 2、创设良好的课堂学习氛围 让学生感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。 3、关注学生知识形成、发展、应用的过程 对新知识的出现，力求让学生体会到它是如何产生的，他可以解决什么问题；对一个连续性之时，应结合第一学段的内容，进行前后对比，理解各自的不同特点与联系。 4、提供独立探索问题的机会 除了课堂上开展一些小组合作共同探索的活动外，也应适当地创造一些个人独立探索的机会，让每个学生深入地思考一些问题，随后在开展小组交流或全班交流。 二、具体分领域需要达成的策略方案： 1、数与代数：注重从现实情景中让学生逐步体会数的含义，发展学生的数感；提供丰富的素材，让学生理解数的相对大小关系，获得对大数的感受；使学生能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；关注对运算意义的理解；鼓励运算方法的多样化；利用计算器来解决实际问题和探索规律。 2、空间与图形：注重将学生的视野拓宽到自己的生活空间，注重以现实世界中有关空间和图形的问题作为学习的素材；运用观察、操作、想象、思考等多种方式探索图形的性质、图形的运动、图形的位置、图形的度量等，使学生体验更多的刻画现实世界和认识图形的角度和工具。 3、统计与概率：注重使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念；注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系；注重结合具体情景和动手实验，使学生体验不确定现象。 4、实践和综合应用：利用专题性的实践活动，沟通数学与生活的密切联系，体现数学知识之间的内在联系。 有效评价学生的数学学习 重视对学生数学学习过程的评价： 注重对平时作业的评价，在家校联系单上及时给与表扬； 以六人小组为评价小组，分阶段评价