(河北)2016年中考语文模拟试题分项汇编（抒情性文本阅读（含解析）.docVIP

专题16 抒情性文本阅读 一、（16届江苏省江阴市暨阳中学九年级上学期第一次月考）【答案】 、（4分）勤劳：空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。 慈爱：留柑子给他。 能干（富有生活智慧）:做出的菜味道美；把果园经营得很好。 （性格特点2分，答到2个性格特点即可，分析具体得2分。） 19、 （3分）内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖、果园给予了他快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总结全文。（内容的作用2分，结构的作用1分。） 【解析】 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 17、 试题分析：本题考查学生对句子中重要词语表达效果的理解能力。解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。本题中“漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋”用了比喻的修辞手法，“笑盈盈地张望着”用了拟人的修辞手法，比喻拟人修辞手法的表述语言：生动形象的写出了……的情态，表达了作者……的感情。根据这一套路，结合文章内容就可答出此题。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 18、 试题分析：这道题考查小说中人物形象的性格特点，是常出题型，分析时可以按照情节的展开逐层分析人物表现，从而概括性格。 试题分析：这是一道考查文章结尾作用的题型。解题思路：一般应从内容和结构两方面去分析。这道题已经给了答题的角度，因此就考虑：1、内容上应从句子表现的句意和与中心的关系上分析考虑。2、结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。结合答题的思路结题此题即可。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。 二、（16届江苏省无锡市惠山区2016届九年级上学期第一次月考）【答案】 【解析】 试题分析： 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 17、 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 18、 文中多次写到“牛铃”，包括题目也提到“牛铃”，可见它的作用有①呼应题目，点明文旨。②作为线索，使 全文结构更加紧凑。③形成背景旋律，增添了感染力。④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 19、 分析句子所表达的思想感情，我们要根据题目、开头、结尾、中心句等去分析。根据全文的阅读，第（11）段划线句“牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。”很明显表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 三、（16届安徽省舒城晓天中学九年级上学期第一次月考）（17分） 雨中片段 ①放学后，女儿没有地方可去。又担心我接不着她，便跑到我必经的路口去会我。 ②天气有些阴冷，下着小雨，女儿光着脑袋，一动不动地站在雨中等着我的出现。我看到她时，她已由一只活泼的小鸟变成了落汤鸡。 ③本想责怪她为什么不躲到一边避避雨，但看到她那个样子，我什么也说不出来。女儿毕竟只有七岁，我能想得出那一刻她内心的焦急，一是担心我接不着她，二是怕街头来来往往的人群档住视线，望不着我。现在又有几人能执着地站在一场雨中，一动不动地等他要等的人?何况女儿看到我的时候，不仅没有埋怨这恼人的雨，反而喜出望外地扑向我，一个劲地喊着:“妈妈，我终于看到你了！”女儿这个样子，使我想到自己多年未淋过一场雨，甚至也多年没有见过一个人被雨淋到淋漓尽致的情景了。 ④雨，曾经给了我许多美好的回忆。 ⑤儿时的雨，来不及想象，来不及躲避，说来就来了。放学时，我们经常护抱着书包拼命往家赶，夹着嘻嘻哈哈的追闹声，全然没觉得一场雨会给人的心情带来忧愁。回到家，母亲一个劲地拉长她的衣角在我头上擦了又擦，既不怨天也不责怪我们，眼里只有自责与心疼，因为那时家里根本就没有一把像样的伞。当母亲触摸到我的脑袋时，我顿感心里暖暖的，恨不得很多淋几次这样的雨。我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。 ⑥暴雨已经结束了，在地里干活的父母已被雨交个透视。库管卷得老高，雨中的父亲一边往家跑，一边“哦哈嘿，哦哈嘿”很有节奏地喊着。那个时候，他们也都还是年轻，年轻得使我们记不起那些年月里生活有多艰难，只记得他们每次从雨中赶回来时，陡然间家里溢满了温馨。一家人都在，哥哥姐姐们想做什么就做什么，只管玩耍，因为有父母在呢！母亲会闲下来，低着头安心纳她的鞋底或缝缝补补；父亲会摆