古代诗歌鉴赏之鉴赏景物形象讲义.ppt

古代诗歌鉴赏之万水千山总是情   ——景物形象 一、考纲及考点阐释考试大纲 : 鉴赏评价D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 概念解析 诗中的景物形象是情中景。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有一个或几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 【教学目标】 知识与技能： 1.了解意象和意境的一般常识 2. 利用所学过的解题技巧来解读诗歌，提高对文本的解读能力； 3、掌握答题的方法和技巧，增强答题的规范性，做到完整有序，表达流畅； 4、培养踩点得分的意识，并针对得分点作答，提升答题质量。 过程与方法： 讲授法：教师通过示范教学，让学生明确答题的方法和步骤 实践法：通过高考真题训练学生规范答题。 情感态度与价值观;消除学生应试时的紧张、畏惧心理，学会从容作答；培养学生对中国古典诗词的兴趣，增强对古典诗词的喜爱之情，提高他们的人文素养。 【教学重点】掌握答题的方法和技巧，做到规范答题 【教学难点】如何有效组织答案，做到规范答题，减少失分。 【教学时数】三课时 意象，它是构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。 意象是具体事物的，可以是单一的，也可以是多个的。意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。 一、知识储备 《天净沙· 秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、壮阔、高远、深远 ?????????? 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 10个意象，共同形成了凄清苍凉的意境。 二、寻方法，找规律 例1、（2011年全国卷）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。??? 9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分) 【答案】：①泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。 ②营造了一种凄凉败落的意境，③运用了寓情于景的手法，④表达了自己的对唐王朝国势日衰的悲叹（怀古伤今之情） 。 规律：抓意象，品意境，悟情感 意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字中的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。 规律：抓意象，品意境，悟情感 诗歌的情和景是水乳交融的。清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”，王国维说“一切景语皆情语也” 。 例2： 闻 雁 韦应物 故园渺何处？ 归思方悠哉。 淮南秋夜雨， 高斋闻雁来。 简答：这两首诗为什么都写到雁？ 答： _____________________________ 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。 破解之术一：抓住意象的特定含义。 寒 塘 赵 嘏（ɡǔ） 晓发梳临水， 寒塘坐见秋。 乡心正无限， 一雁过南楼 。 部分常见意象比较固定的文化内涵 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩（qióng）蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 …… 离别、游子 凄凉悲愁 高洁隐逸 思乡 怀人 例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？