律动游戏的流程.doc

律动游戏的流程 首先感谢饶院长给我们机会外出学习，今天我们才能在这里展示所学。本次学习，我们观摩了大班7个、中班3个、小班3个共13个音乐活动，分享了南京市4个幼儿园团队的工作坊案例；聆听了许卓娅教授关于《音乐教学游戏化与学习品质的培养》的讲座。 下面是一些活动的照片，简单展示一下。（滑动鼠标展示PPT图片）所有的音乐活动给我们展示的都是一种基础性教学工作流程模型，也是许卓娅教授在讲座中重点展示的团体律动游戏的流程----“傻瓜流程” 刚才我们展示的是大班的歌唱活动《一粒小小的种子》，现在大家心里肯定有一个疑问：这明明是歌唱活动，怎么老师不教唱而是自己一直在唱、幼儿一直在游戏呢？这就是我今天要向大家介绍的团体律动游戏流程----“傻瓜流程”。 （PPT）团体律动游戏的“傻瓜流程”简介 一、总的教学设计流程 1、故事（为音乐配相应的故事） 多数情况下活动都需要先设计一个特定年龄幼儿所能够感兴趣的故事（但并非必须要有故事，也可直接切入主题）。让幼儿感兴趣的前提是：该年龄段幼儿有相关的生活经验;使用的语言和表达方式是他们所能理解的；具有一定的新鲜感。故事讲述一要简洁，一般在一分钟内讲完二要突出重点，三要生动感人。 2、动作（为故事配相应动作） 可采用老师规定的动作 也可采用幼儿创造的相应动作 教师为幼儿选择的动作不要太多，动作交替不要太快。 3、音乐（完整地跟随音乐做设计好的全套动作） 4、其他 还可以增添其他更高级的挑战：如人际关系、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等。 值得注意的是：故事、动作一定要从音乐的框架中及幼儿的生活经验中来。更高级的挑战应视幼儿学习的合适进度逐渐加入，一定不要无限增加。 二、“空间安排”流程 1、坐着做上肢动作 2、站在座位前做动作 3、在自由空间状态下做动作（可走动、可结伴） 4、在队形中做动作 这一流程应注意的是：开始时多用半圆、圆圈的空间安排，以便每个幼儿都能看到教师的示范，按圆圈队形排列时要求教师在圆圈上做示范。 三、“合作式教学”流程 1、教师先和全体幼儿做互动 如角色的交换（你可以先当渔夫捕鱼，幼儿当鱼，再你当鱼，幼儿当渔夫捕鱼） 2、教师和另外一名教师做互动示范 3、教师和一名幼儿做互动示范 4、请一对反应较快、能力较强的幼儿做互动示范尝试 5、请一对反应较慢、容易出问题的幼儿做互动示范尝试 请注意：我们在指导反应快速和反应较慢的幼儿示范的同时，应引导幼儿介入评价，以便幼儿更好地理解游戏规则。如果幼儿理解轻松，正确率高，这一步骤可以省略。 自由结伴互动或规定结伴互动 连续玩游戏，在间奏部分交换同伴 四、“动作安排”渐进流程 1、动作模型的规模 模型包含的拍数越多，动作规模越大，难度越高。 2、动作的种类及繁复程度 在一个模型里，包含不同动作的种类越多，难度越高；动作的繁复程度越高，难度越高。 3、速度 动作越多越快就越难，动作转换的频率越高难度就越大。 五、“拆分”流程 1、先分层 分段探讨动作前，先跟随音乐按照完整地故事做简单的随乐动作。 2、后分段 即一个一个局部进行细致化的设计，不要过于复杂。 3、难点前置 幼儿在活动初期注意力最为集中，所以在此阶段解决重难点问题。 六、“高结构与低控制”的渐进流程 高结构：指环境创设、材料选择、流程设置适宜，形成一个有序的活动结构，让学习者自愿投入活动，享受活动带来的秩序感体验， 低控制：指由于活动结构适宜，教师无需对学生的学习行为进行直接控制，而且还能够给予学习者更大的创造性表达空间。 构控层次关系图表 层次七 预队形 层次六 生动 生动 层次五 站立 站立 站立 层次四 合作 合作 合作 合作 层次三 音乐 音乐 音乐 音乐 音乐 层次二 动作 动作 动作 动作 动作 动作 层次一 故事 故事 故事 故事 故事 故事 故事 故事、动作、音乐、合作、站立比较好理解，我解释一下生动和预队形。 生动----生成的动作或新创造的动作，即事先设计好的动作。 预队形----预先设计好的队形。上面的图表也可以继续向上累加，有可能会是“生队形”，即当场设计出的队形。 以上就是我对于“傻瓜模式”的介绍，不足之处请大家批评指正。 谢谢！