关于举办2011年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛的通知.doc

附件一： 2011年全省中等职业学校教师 数控铣床装调与维修、“柔性自动化系统”安装与调试项目竞赛规程 一、竞赛项目 1、数控铣床装调与维修（团体项目） 2、“柔性自动化系统”安装与调试（团体项目） 二、竞赛内容、方式和考核重点 竞赛任务包括实际操作和教学设计两个部分，分别占60%、40%比重。 实际操作 团体项目的实际操作，由2人按任务书要求现场配合完成. 1、各项目实操比赛要点见《2011年全省中等职业学校数控铣床装调与维修、“柔性自动化系统”安装与调试项目竞赛实际操作技术要点》(附件二)。 2、各项目实际操作比赛时间均为4小时。 3、参赛要求： （1）各参赛组在赛前抽签决定比赛场次和工位。 （2）赛场提供各类必需手册、工具、量具等。选手不得携带手机、无线上网卡、电子储存设备等任何物品进入比赛现场。 （3）选手需自带工作服和绝缘鞋。 （4）实际操作赛场纪律和相关要求将在赛前公布，请届时认真阅读。 （二）教学设计 教学设计分为文本制作、教学设计展示与答辩两项内容。 教学设计应充分体现创新性、自主性、适用性和实用性。选手应按照任务书给定的教、学条件（情境），针对中职学生的培养目标，体现职业教育改革和发展的先进、适用的理念，反映行业专业技术发展新动态，创新思路和方法，整合知识和技能，解决教什么、学什么，怎样教、怎样学，教得怎样、学得怎样等问题。 1、教学文本制作 此环节由参赛教师按照任务书要求在赛前完成。教学文本内容包括：教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计、学习评价设计等。 教学文本设计按给定条件，结合实操比赛内容设置选题，选题和设计要求在任务书中公布。教学文本报到时交大赛办公室指定工作人员。 展示与答辩 参赛选手赛前制作完成展示与答辩演示文稿等材料，在比赛现场独立完成展示与答辩。团体项目的现场展示与答辩，由其中一名选手负责展示和主答辩。 展示与答辩是教学文本设计内容的凝炼展示，要充分体现教学文本的各部分内容。展示与答辩演示文稿等材料的制作要求将在任务书中公布。 在制作展示与答辩演示文稿等材料时，请注意知识产权保护，避免侵权。 在教学文本、展示与答辩演示文稿材料以及展示与答辩过程中，均不能出现任何可能透漏选手个人及所在学校信息的文字、语言、图片等，否则视为作弊。 展示限时10 分钟，答辩时间为8 分钟。 （5）教学设计展示与答辩环境（赛场统一提供）： 序号 名称 型号、规格 数量 备注 1 计算机 品牌计算机 安装有Office办公常用软件 1台 无上网功能 2 投影仪 主流品牌 1台 如有特殊需求，请自带笔记本电脑。 三、竞赛总成绩评定 竞赛总成绩由实际操作和教学设计两部分成绩组成。 实际操作成绩评定 各项目实际操作成绩满分为100分，由裁判根据评分细则进行评定。 各项目实际操作各部分所占分值见《2011年全省中等职业学校数控铣床装调与维修、“柔性自动化系统”安装与调试项目竞赛实际操作技术要点》(附件二)。 （二）教学设计成绩评定 教学设计成绩由教学文本、展示与答辩两部分成绩组成。其中，教学文本占教学设计分值的40%，展示与答辩占60%。 1、教学文本的满分为100分，由评委在比赛现场对教学文本进行评定。 教学文本评判要点和要求以及权重如下表： 项目 评判要点 权重 基本要求 教学 文本 教学目标 10% 对任务书给定条件进行了分析，体现了整体化和系统性原则，对中职（含技工类院校）学生的起始能力估计基本正确，反映新教学大纲要求，并结合岗位职业能力，与职业资格标准衔接一致，面向应用，目标明确、具体、可操作。 教学内容 20% 围绕教什么、学什么的问题，体现教学一体，符合学生认知实际、心理特征和能力形成规律，充分发挥职业情境导向功能。适当反映专业技术发展的新知识、新方法，体现立体化、网络化和智能化思想，反映现有教学资源的应用和利用水平。 教学过程 30% 围绕怎样教、怎样学的问题，体现完整的工作过程，指导学生在理解任务、获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制和评价反馈的各个环节中，时间安排合理，师生职责明确，思路清晰，容量、强度分布恰当，环节之间的衔接过渡自然合理。 学习评价 10% 围绕教的怎样、学的怎样的问题，评价设计要与教学目标、教学内容相呼应，教与学的评价相对应，评价的导向性明确，评价的方式方法合理，易于操作，有利于学生的发展和提高。 文本制作 10% 条件分析、目标、内容、方法与手段、评价、设备实施场地和学习材料等要素完整，体现教与学的特点；写作规范，编排合理，主次明晰；基本概念、理论与方法阐述正确，材料可靠，术语、计量单位规范。 创新性与综合效果 20% 教学设计各个环节体现创新性，教学综合效果预期良好。