砖题库2014年内蒙古公务员-容易被忽视的三种歧义句.docx

砖题库：2014年内蒙古公务员-容易被忽视的三种歧义句公务员考试行测、申论真题、模拟题尽收其中，千名业界权威名师精心解析，精细化试题分析、完美申论范文一网打?尽！在线做题就选砖题库：/?/?　歧义句是在理解上会产生几种可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。一种语言的表达形式是有限的，而人们所要表达的意义是无限的，以有限的形式包含无限的内容，就必然会出现一形多义的现象。在汉语中，多义词、多义短语都大量存在，这是正常现象。但多义词、多义短语通常只在孤立的情况下才具有多义性，一旦进入句子，则通常只能表示一种意义，否则语言就无法准确传递信息了。如果在具体的语境中，一种语言形式仍可以表示多种意义，那就犯了歧义的错误。所以歧义是一种语病。　1、 词本身造成的歧义　有很多时候，句子的歧义并不是由于词与词的搭配出现不清楚，而是这个词本身的多音多义情况造成的歧义。所以这里就涉及两种情况：　[1]词的多音造成歧义　这种歧义看似简单，却往往最容易被学员忽视。原因有二，一是我们离学语文的时代太久了，对于多音这种现象似乎都忘记了;二是多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，便会出现歧义。　例1：纸条上写着，还欠款3000元。　例1句中，由于“还”字既可读成“huán”又可读成“hái”，所以这句话就有两个意思。　一个是：huán3000元钱欠款。另一个是：给了一部分，hái欠3000元钱。　例2：他背着媳妇做了不少事　这句话中的“背”就有不解之意，“背”既可以读“bēi”又可以读“bèi”。读“bèi”可以理解为他做不让爱人知道的事;读“bēi”就是说明他的媳妇是残疾人。　例3：他在办公室看材料　“看”读kān 时，表示“看守”;读kàn 时，表示“阅览”。　[2]词的多义造成歧义　一个词有不同词性，我们把它叫兼类词。例如“锁”这个词可以做名词又可做动词。一个词有不同词义，我们把它叫多义词。例如“要”可以表示“将要”的意思，也可以表示“需要”的意思。如果没有特别的范围界定，那么这些词在句子中就会产生不同的意思。　A、兼类词造成的歧义　例1：教室没有锁。　前面说到“锁”有两种词性，作句词和作动词，所以这句话可以理解为，教室没有一把锁，也可以理解为，教室开着可以进去，没有锁门。　例2：思维科学　“科学”既可作名词，又可以作形容词。做名词，该句的意思是：关于思维方面的科学;作为形容词，该句的意思是思维方式很正确　例3：他爬过山没有?　“过”既可作动词也可作助词。作动词，意思就是，他爬过去这座山没有?作助词，意思就是，他以前有没有爬山?　B、多义词造成的歧义　例1：我要炒白菜。　前面说过“要”有两个意思，可以是，将要;也可以是，需要。所以该句也有两个意思，我将要炒白菜和我需要炒白菜。　例2：他走了一个多钟头了。　“走”可理解为“行走”也可理解为“离开”。所以这句话既可以理解为，他在路上走了一个多钟头了，也可理解为他离开一个多钟头了。　词的多音多义造成的歧义现象在歧义句辨析中出现很多，尤其是词的多义造成的歧义，基本上在各个省市的歧义句题型中都出现，所以广大学员们应该高度重视。　2、 重读不同造成歧义　在一句话中，对不同的词重读会造成这句话不同的意思，而一个词读轻声和读重声也会产生不同的意思。通常在口语中不会出现这种歧义的现象，但是如果在书面语中，由于没有重读和轻读的区别，就会造成不同的理解，产生歧义。　A、同一个词读轻声和读重声的歧义　例1：我想起来了。　有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。“起来”读qǐ lái时，表示“我想起身了”;读qi lai时，表示“我想到了”。　B、同一句话中，重读不同的词产生歧义　例2：你为什么打他?(意思是应他别人，打的对象不应是他。)　你为什么打他?(意思是为什么原因打他，强调原因。)　你为什么打他?(意思是为什么采取打这种方式，可以采取骂或罚等别的方式)　你为什么打他?(意思是不应该是你来打)　这种因重读造成的歧义句在行测考试中出现得倒不是很多，但是不代表没有，所以相关的知道我们还是应该了解，做到未雨绸缪。　3、 因停顿不同而形成歧义　一句话在不同的地方作停顿也会产生不同的意思。这是一种很有趣的语法现象，古人经常用这种停顿的语法现象调侃朋友捉弄坏人。下面就给大家举两个例子，在会心一笑的同时学习这种歧义的知识。　例1： 此地安能居住 其人好不伤悲。　这是古人祝枝山戏弄财主的对联。可以有两种读法：⑴“此地安，能居住;其人好，不伤悲。”⑵ “此地安能居住?其人好不伤悲!”　例2：下雨天留客天留我不留。　这是一句店家的告示。⑴ 店家本意是因为下雨怕脏了店铺，所以不愿意留客。其读法是“下雨天，留客，天留我不留!”⑵ 一客人下雨天想住店，一看告示，改了个读法就顺利住进去了。其读法是“