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大学生职业道德教育差异研究(共5161字) 摘要：职业道德建设作为新时期三大道德建设中的关键环节，对即将走上工作岗位的大学生具有重要影响。加强对该群体的职业道德教育，对提升其职业道德认知、激发职业道德情感、增强职业道德素质，具有重要的现实意义。首先阐述了当代大学生职业道德教育的内在要求，然后对其现状进行了分析，最后在探讨该群体职业道德差异性的基础上，给出了职业道德的养成路径。 关键词：大学生；职业道德；差异性分析；养成路径 一、当代大学生职业道德教育的内在要求 （一）注重大学生职业道德意志的培养 道德意志是道德意识的重要内容，指的是人们在履行道德义务时表现出来的自觉克服困难与障碍，并就此做出选择的顽强毅力与坚持精神，道德意志是构成个人道德品质的关键要素[1]。对当代大学生来说，坚强的职业道德意志是衡量其道德素质水平的重要标尺，尤其在职业道德实践过程中，只有那些具备坚强职业道德意志的个体，才能在职业实践中不断突破各种困难，自觉抵制源自外部环境和内心的各种负面思想的冲击和困扰，在认真履行职业道德义务的同时，坚守职业道德规范，维护社会的公平与公正。因此，在对这一群体进行的职业道德教育需要注重大学生职业道德意志的培养和锻炼，通过深化对职业道德教育的认识，使大学生职业道德行为更加符合社会的需要。 （二）深化大学生职业道德实践 道德实践是道德主体在一定道德意识指导下进行的有目的的社会活动，这一活动涉及道德行为、道德评价、道德教育、道德修养和道德价值等多个层面的意义。道德实践活动又进一步分为个人道德活动与社会道德活动两个类别。前者的目的在于实现完美的理想人格，后者试图实现最美好的理想社会。当代大学生职业道德实践作为衡量其职业道德水平高低、职业道德品质好坏的客观标准，理应受到广泛而深入的关注。在教育过程之中，要通过这一群体对职业道德的认识、职业道德情感和职业道德意志等方面体现出来[2]。为此，需要不断强化当代大学生的职业道德行为与道德习惯训练和培养工作，将其看作是职业道德的关键环节，在将职业道德内化为自我诉求的过程中，进一步外化为自律行为，在参加社会实践活动中，能够表现出较高的职业道德水平和职业能力。 （三）强化大学生对职业道德的认知 作为职业道德教育的第一要素，职业道德认知对大学生职业道德的培养起着至关重要的作用。职业道德认知是以职业道德情感的产生为前提的，任何个体要想进行职业道德意志锻炼，都需要以此为动力，确定其职业道德行为的价值取向[3]。实践表明，那些在职业生涯中做出违反职业道德行为的个体，绝大多数都是因为职业道德基本常识的缺乏，继而失去了职业道德的选择能力。从这个角度讲，对当代大学生进行职业道德教育需要抓住这一理论知识学习的黄金时期，强化对职业道德的认识与理解，为其走向职业生涯奠定基础。 （四）加强大学生职业道德情感教育 职业道德情感指的是人的职业道德诉求是否得到满足而引起的一种内在体验，它被融入在职业道德观念与职业道德行为之中，对职业能力的发挥具有深刻影响。对当代大学生来说，为了能对客观事物做出正确的道德评价与选择，通常要借助情感的交流和共鸣，突破职业道德理想与职业道德现实之间的阻碍[4]。由此可知，当代大学生职业道德水平的提升和职业道德素质的培养要以积极的内心情感为基础，实现从单纯的社会道德标准向个体道德观念的转变，这一过程复杂且充满矛盾。 二、当代大学生职业道德现状分析 （一）对职业道德的信心缺位 在对笔者所在高校200名在校学生的调查问卷进行整理后发现，有超过90%的大学生认为良好的职业道德会对自己的职业发展产生积极影响，也会对社会的发展进步产生推动作用。但是，在多种因素的作用下，有超过半数的学生对职业道德的信心缺位。比如，一些被调查者认为，如果同伴、同学、同事放弃了对职业道德的坚守，自己有可能会随之放弃，否则会在“羊群效应”的作用下遭到其他人的排斥和冷落。也有一些大学生受社会风气影响，认为即便自己长期坚持职业道德，时刻按照正确的职业道德要求处理各种事务，也不见得能起到良好的效果，甚至会因此而“吃亏”[5]。实际上，出现这一结果是有其现实依据的，再正确的社会舆论导向也无法完全纠正错误的职业行为，一些大学生因此对实践职业道德行为的社会环境持不信任态度，情绪也处于悲观状态，这直接降低了大学生践行职业道德行为的成效。 （二）职业道德认知水平与践行能力失调 调查结果表明，有超过60%的被调查者认为当代大学生应该具备较高的职业道德，他们十分赞赏和支持那些具有高尚职业道德与高尚人格的“社会人”，对那些失去职业道德操守、不讲诚信的行为十分厌恶和排斥。虽然在当今社会上确实存在一些既违反职业道德又能从中获得利益的案例，但是即