发言稿赵爱红20120225]2.ppt

小课题研究推进会上的发言材料 董褚小学赵爱红 2012.6.6 实施小课题的背景 我们董褚小学，教师的年龄偏大，实施小课题研究之前，教师团队意识不强、发展目标模糊，凭经验教学的多，研究教学的少，如何激发教师的活力、提高教育教学质量，是学校发展的关键。为了切实做好我校的小课题研究工作,在中心校的指导下，我们选择了以小课题研究为载体，促进教育教学内涵发展的研究思路。下面就我校近几年来在小课题研究的一些做法向各位领导老师们进行汇报，不当之处敬请批评指正。 目录 分工明确，责任到人。在小课题研究中，校长作为第一责任人，负责小课题研究的总体方向和全面调控。教务处具体负责小课题的管理、推进工作，对教师课题的申报、实施、反思、结题进行全程监控，确保研究的质量。教研组长作为小课题研究的首席顾问，为教师提供专业帮助。教师负责小课题研究的开发与实施，用好小课题研究实施手册，制定了详细的研究计划和措施，及时记录研究的足迹，总结研究的成果。 2、活动推进，做好整合。一是我们每月组织一次全校小课题研究教研活动，让老师们围绕各自确定的小课题，分别汇报课题研究进展情况，广泛交流研究经验，做到互通有无、互相借鉴。二是不定期开展主题教研与小课题研究整合活动。比如我们组织的“小组合作学习的评价方法”、“活动式教学”等主题教研活动，让老师们围绕教研问题，积极探索解决问题的办法，使教研活动与小课题研究有机整合。通过这种方式，提高了教师的研究能力和教学实践能力。 3、课例研讨，同步研究。人人举行小课题研讨课。教师们根据自己的小课题，每月出示一节课题研讨课，邀请课题相同、相似的老师全程参与研究。用课堂教学效果和教师教学水平的真实提高，来检验小课题研究的有效推进和研究成果。 4、读书交流，学习提高。学校先后为教师购买了《优秀教师的十大标准》、《第56号教室的奇迹》、《静悄悄的革命》、《创建学习共同体》、《活动学习教学策略》等图书，通过阅读更新教育观念，寻求小课题研究的方法和措施。 5、外出学习，借鉴经验。本学期，学校多次组织教师到金茵小学、现代双语学校进行学习，亲身实地感受金茵学校的课改文化，并让于文华副校长给我们做了金茵课改的报告，老师们很受启发，对学校课改和小课题研究提供了很大帮助。 6、完善机制，创造氛围。学校对研究突出的教师予以表彰奖励。我们实行日反馈、周表扬、月奖励、学期考核的方式，在每天的学校碰头会上，值班领导反馈当天课堂的亮点；在每周的总结会上，表扬一周的课改明星；在每月的月查中，奖励课改先进个人；在学期的考核中，专门拿出5分的考核分，考核教师的小课题研究和课改情况，达到激励教师潜心研究小课题，推进课堂教学改革的目的。 数学组赵爱红老师研究的《小组合作学习在小学数学教学中的应用》课题，使班上平时不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中，慢慢养成了爱动脑筋和思考的良好学习习惯。为了进一步激发学生学习的兴趣。根据小组中组员的表现情况,我们每周一次评选出优秀组发放奖品,并给家长发放喜报,这一做法得到家长们的高度赞扬。 英语组李炅秀老师研究的《游戏法在英语教学中的应用》，用游戏激发学生学习英语的兴趣，在游戏中锻炼学生的语言能力，采用对对碰、抢椅子、找家家、叠罗汉、大小声、抛绣球、开火车等三十多种游戏，使英语组课堂效益大大提高。 综合组冯永强老师研究的《快乐体育》课题，在体育课和学校大课间中进行实施，大课间学生的活动有武术操、花样跳绳、踢毽子等多项活动，体育课上，不仅有体育技能的训练和身体素质的锻炼，也让学生获得了精神上的享受，如篮球运球接力比赛，足球抢球比赛等，可以说小课题的研究不仅提高了我校学生的体育兴趣还增强了学生的身体素质。 在学校常规管理方面，我们正在研究的小课题是“流程管理与细节提升的研究”， “一日流程”、“一周流程”和“一月流程”相继出台、实施、修正、提高，力争让学校工作做到日日清、周周清、月月清。 德育工作提出了“如何培养学生的责任意识”的小课题，将学校各种场地、设施的管理分配到班，班级再将任务分配到个人，实现“人人有事管，事事有人管”。针对当前学生劳动意识和劳动习惯很差的问题，德育处打算将“如何培养学生的劳动能力和习惯”，作为下一阶段研究的小课题。 开展小课题研究以来，学校的教育教学工作发生了很大变化。课堂变了，由传统的一言堂，转变到现在的灵活多样，有模拟场景的、有开展小游戏的、有开展竞赛的、有小组表演的、有学生当小主持人的等等，师生、生生做到了高效交流 老师们的精神面貌变了，投身教学研究的多了，工作热情高了，老师们认识到教育的幸福就在于自己是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于思考的心。同时，教师的教育教学能力有了很大提高，在去年区教育局举行的教师基本功大赛中，中心校选派的两名教师全部出自我校，并取得了较好的成绩。 在去年全