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应用型本科能源化学工程专业建设(共4185字) 培养应用型本科人才在我国高等教育中占据重要的地位，专业建设是保证人才培养质量的核心内容。我国在“十二五”能源规划的制定过程中，突出了优化能源结构、调整能源产业布局、推进能源科技创新、完善能源宏观调控体系、深化能源体制改革、进一步建立能源可持续发展的政策标准体系等六大重点。近年来由于煤化工、石油化工、生物质化工、能源环保等相关行业在世界范围内高速发展，急需大批专门的能源化工人才作为支撑。与此同时，各种制氢技术、储氢材料、燃料电池等新兴能源化学工程产业也展示出广阔的发展前景。这些新兴产业的发展也急需大批的专门能源化学工程人才。能源化学工程专业正是为了适应国家战略性新兴产业发展要求而设置的面向能源化工领域的新技术专业。 一、能源化学工程专业定位与课程体系 1.专业概况 沈阳工程学院于2010年申请试办能源化学工程专业，2011年开始招生。专业在创办与建设过程中，始终以社会需求为导向，主动适应国家和辽宁省经济社会发展，以及能源化工产业发展的需求，紧紧围绕辽宁省经济发展战略，重在培养和储备能源化学工程领域高素质应用型人才。能源化学工程专业涵盖煤化工、生物质化工、新型电源技术，以及节能环保和资源循环利用等新兴能源化工领域，突出能源和电力行业的清洁生产和高效利用。 2.制定人才培养目标 沈阳工程学院能源化学工程专业以培养适应社会主义现代化需要的德、智、体、美全面发展，掌握能源化学工程基础理论和技能，面向电力、供热、化工、环保、煤炭等能源转化领域，从事污染物控制和减排工艺的设计、运行及生产过程控制、相关产品研制与开发等工作，具有创新精神和能力的高级工程技术人才为目标。专业人才培养规格为应用型人才，即学生既要懂得能源化学工程等方面的基本理论和基本知识，又要接受能源化学工程实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法等方面的基本技术。 3.制定科学合理的课程体系 按照本科通识教育、学科基础教育、专业知识教育、专业技能教育等四个层面的要求，并结合实际情况，确立了能源化学工程专业本科人才培养体系总体框架。在总体培养体系框架的基础上，为了保证能源化学工程专业的培养目标，构建了本专业的培养体系。该培养体系由理论教学体系、实践教学体系、素质与创新教育体系三部分组成。理论教学体系由三部分组成，具有层次分明的特点，实现了系统优化。按知识层次构建了三个知识平台，即公共基础课、专业基础课和专业方向课，并按学科体系构建课程体系。应用型人才的培养，重在培养应用能力，在教学中全面落实能源化工方面知识，并在精选知识、交叉融合上下功夫，做好整体优化。体现宽口径、厚基础、重实践的培养理念和课程内容的合理整合与创新。课程安排可以概括为“1+1+1”，前一个“1”指化学，中间一个“1”指化学工程与技术，后一个“1”指能源环境保护和节能减排。沈阳工程学院能源化学工程培养方案充分体现这一要求，分别开设了四大化学课程，即“无机化学”“有机化学”“分析化学”“物理化学”;开设了化学工程学的核心课程，包括“化工原理”“化学反应工程”“化工热力学”“化工仪表及自动化”;开设了能源化学工程中与节能减排和能源环境保护相关的课程，包括“化工节能原理与技术”“洁净煤技术”“能源化工环保及治理”等课程。 二、建立科学的教学管理和质量保障体系 (1)构建合理的质量保障体系。建立了具有特色、适合专业建设和发展需要的内部教学质量保障体系，即“目标规划－过程控制－效果评价”，相应的子系统有“内部质量标准系统”“过程管理系统”及“质量评价系统”。 (2)构建人才培养过程管理系统。系统由“指挥、执行、控制”构成的覆盖全过程质量监控和持续改进闭环回路的六大过程管理子系统组成。设计了“三位一体”的工作任务清单，即程序文件、工作流程、控制节点，通过“三位一体”工作任务清单，进一步明确了各项工作的目的、职责、工作程序，确定各项工作的质量标准和要求，确定各项工作任务的关键环节，为规范管理提供了依据和参考。 (3)建立合理监控制度。以人才培养目标为依据，以教学运行全程监控为主线，以各教学环节和教学要素为对象，逐级负责，分工协作。制定了《听课制度》《停代调课制度》《课堂教学质量监控制度》《实践教学质量监控制度》等主要教学过程管理方法。对教师的教学准备、课堂讲授和作业批改，学生实验、实习、毕业设计指导等做了具体的规定。完善了教学信息的收集、分析、评估与反馈制度，提高对教学质量的调控能力;对教学过程的各个环节进行全方位的监控，坚持期初、期中、期末的教学检查制度，部门领导听课、教师互听课制度等;坚持开展课堂教学质量、实验教学水平、毕业设计质量、试卷质量等方面的评估工作，确保教学质量稳