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人物传记 文言文微专题 2016年考纲考点： 识记与理解： 1、理解常见文言实词的意义，理解文言虚词的意义和用法； 2、用现代汉语翻译文言句子； 3、理解常见的文言词法和句式。 分析与综合： 1、筛选并整合文中的信息； 2、分析作品的思路、结构、写作特点； 3、归纳作品要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。 2016考纲考点及对应题型 ①.文言文断句; ②.古代文学文化常识; ③.信息筛选：多为人物形象、性格分析； ④.翻译; （1）所选材料以真实的历史人物传记为主，辅之以与官职、法律、习俗等有关的内容。 （2）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。 （3）所选的材料篇幅较短，600字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。 （4）涉及到的实词、虚词、文言句式及考题中的例句贴近教材。 一、人物传记类文章的一般特点： 二、人物传记类文章行文的大体思路： ①、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、辟、授、除、为）（开头部分） ②、记叙人物在任职期间的政绩 。（中间部分，注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会，注意这些表示人物官职变化的词语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜） ③、人物评价。（多在文章结尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、谥） 1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） 2、做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。） 3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。） 三、人物传记类文章必须弄懂的几个问题： 4、思路层次怎么样？文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等。 5、写作技巧和语言特点有什么特点？这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。 切记：先阅读第六小题的题目和选项。本题为性格表现题/内容概述题，题干一般是“下列对原文概述不正确的一项是”。四个选项一般是对文章四段或四个层次或四件事情的概述，有三个是对的，可以帮助我们大概了解文章主要事件或任务主要性格，解读起来有很大帮助。 四、人物传记类解题方法 （1）通读。 对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。 四、人物传记类解题方法 （2）圈画。 对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等； “可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化。 （3）跨“难”。 高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。 (4)借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。 1、结合特点进行阅读 （1）表达方式记叙为主 （2）叙议顺序时间顺序 （3）知识储备一般了解 （4）翻译特点留换为主 2、注重整体阅读，掌握其要领前面说过，高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：知人、明事、辨理 阅读时的一些注意点 切记：在没有基本弄清楚文章大概意思前不要轻易动手，可以结合注释、题目、自己的知识储备等再去把刚才阅读过程中的疑惑点解答了再开始做题。当然，如果你的疑惑点下