小数点位置移动引起小数大小的变化教材.doc

小数点位置移动引起小数大小的变化 一 预习部分 预习目标：理解小数点位置移动引起小数大小的变化。 预习安排：2次完成 预习过程： 自学：认真读教材P125--127页。 １．小数的性质是：小数的 添上“ ”或者去掉“ ”，小数的大小 。 ２．根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小数 。 二、合作探究：移动小数点的位置引起小数大小的变化 １．把0.004米的小数点向右移动一位、两位、三位。。。。。。小数的大小有什么变化？（读教材第125页） ２．找规律： （1）小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍 小数点向右移动二位，原来的数就扩大100倍 小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍 小数点向右移动四位，原来的数就扩大（ ）倍 小数点向右移动五位，原来的数就扩大（ ）倍 （2）小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍， 小数点向左移动二位，原来的数就缩小100倍， 小数点向左移动三位，原来的数就缩小（ ）倍， 小数点向左移动四位，原来的数就缩小（ ）倍， 小数点向左移动五位，原来的数就缩小（ ）倍， 小数点向左移动六位，原来的数就缩小（ ）倍。 三、完成做一做 自学：认真读教材P126==127页。 1、化简下面的小数。 9.30 0.400 0.4050 0.0010 5.600 0.56000 ２．把下面的小数从大到小排列起来。 0.5 0.501 0.049 0.51 0.15 0.051 3.下面的小数去掉小数点，小数大小有什么变化？ 0.7 0.25 0.006 2.4 三．完成第127页做一做。 二 教学部分 教学目标 　　1 　　2 　　3 教学重点：发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律． 教学难点：移动小数点时位数不够的问题． 教学方法：讲授法 教学课时：2 教学用具：ＰＰＴ 教学步骤 　　（一）铺垫孕伏 　　1 　　04米＝（　　006米＝（　 　　4　　 　　06米＝（　　 　　2 　　084和0．840　　254和25．4 　　 　　1 　　 　　21．演示课件出示例1　 　　出示例1：把0．004米的小数点向右移动一位，两位，三位，……小数的大小有什么变化？ 　　1）引导学生读题，理解题意．（板书：0．004米） 　　0．004米的小数点向右移动一位，变成了多少米？（板书0．04米） 　　0．004米的小数点转化为0．04米，小数点是如何变化的？小数的大小有什么变化呢？ 　　0．004米和0．04米化成以毫米为单位的数． 　　（教师板书：0．004米＝4毫米　0．04米＝40毫米） 　　4毫米和到40毫米大小有什么变化？ 　　使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍． 　　教师提问：把0．004米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数？ 　　 　　0．4米＝400毫米　?44000毫米） 　　 　　100倍，1000倍． 　　2）让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍． 　　3）完善结论． 　　 　　10倍、100倍、1000倍…… 　　4）做课本第96页“做一做”． 　　0．372比较，各扩大多少倍？ 　　372????? 372????? 37．2 　　3 　　l）教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，4米变化为0．4米，0．04米，0．004米，小数点是怎样移动的？原来的数是怎样变化的？ 　　2）学生分组讨论，互相交流． 　　3）引导学生概括小数点向左移动的规律： 　　小数点向左移动一位、两位、三位……原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍…… 　　4）做课本第97再“做一做”． 　　506比较，各缩小多少倍？ 　　506??????? 0．506????? 50．6?????? 0．0506 　　42：演示课件出示例2　下载 　　1）出示例2： 　　（2）引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书． 　　53：继续演示课件出示例3　下载 　　（13： 　　2）引