g k h 陆昌华_31419.docVIP

【教学内容】 g k h 【主备人】 陆昌华 【审阅人】 杨春燕 【课型】 新授课 【上课时间】 【教学目标】 　1.主动学会3个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读方框内g、k、h与单韵母组成的音节。 3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。 【教学重点】 　 字母g、k、h的音和形，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。 【教学难点】 声母和韵母的拼读。 【教学具准备】 多媒体、四线格黑板。 【课时安排】两课时 第一课时 【课时目标】 1、利用情趣图，学会声母g、k、h，读准音。 2、认清形，在四线三格中正确书写。 【教学过程】 一、导学新知 ?1．欣赏情境图。 ?(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) ?(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。) ?2．学习字母g、k、h。 ?(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。 ?(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。） (3)学生反复练读字母g、k、h。 (4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。 学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……) ?（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。” 3．学习语境歌。 ?学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。? 二、学习书写字母 ?1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。 ?2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。 ?三、巩固新知 ?1．游戏：“看谁接得快又准”。 ?老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。 ?2．游戏：“看谁找得快又准”。 ?听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。 第二课时 【课时目标】 1．能够看懂图意，借助图读准带声调的音节及音节词。并能根据图意理解音节词的意思。 2．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 课时重难点: ◇掌握声母g、k、h与ü组成的音节。 ☆借助所学音节，能看书上插图说一句完整的话。 【教学过程】 一、复习检查 ?1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。 ?2．游戏：“击鼓传花”。 ?(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。 ?(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。 ?(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。 二、学习拼读音节 ?1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么? ?(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。 ?(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。 ?2．合作学习音节gē、hǔ、hè。 ?(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成? ?(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。 ?(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。 ?学生反复练读，体会发音要领。? 3．反复练习拼读书中的五组音节。 ?三、复习巩固 ?1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。 ?2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。 ?3．复习巩固。 ?(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑