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郴州菁华园学校小学部高效课堂合作学习案 第 一 单元《测量》 设计: 陈 丽 审核: 导学案编号: 001 三年级 班 小组名: 组长: 学生姓名: ? 课题 毫米的认识 课型 新授课 案序 第1课时 时间 2012. 学习内容 学习目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 学习重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 学习难点 培养学生的估测方法。 知识链接 复习长度单位“米”、“厘米” 学习准备 投影仪、直尺、购物卡、电话卡、1角的硬币 学法指导 可根据长度单位“米”、“厘米”的知识迁移出对“毫米的认识” 学 习 流 程 学 案 导 案 自主预习 1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）。 我知道1米=（ ）厘米 300厘米=（ ） 2、自学教材第2～3页例1及“做一做”，练习一第2题。 3、数一数1厘米的长度里有几小格？ 个小格，也就是1厘米=（ ）毫米 引导学生观察出：直尺上除了厘米刻度线以外还有一些小的刻度线；厘米和厘米之间有许多小格。 合作学习 合作学习 一、认识毫米。 1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。 2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米（ ）毫米，厚是（ ）毫米。 3、读教材第3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应 该用 作单位。 4、完成教材第3页的“做一做”。 二、探究厘米和毫米之间的关系 数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？ 1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出 1厘米=（ ）毫米。毫米用字母mm表示。 三、建立1毫米的长度观念。 1、请用手势表示出1毫米有多长？ 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长？ 3、体验1毫米的长度 （1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。 （2）量一量，IC卡的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。 4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。 5、小结。 量比较短的物体的长度或者要求测量得非常精确时，可以用毫米作单位。 想一想，测量生活中的哪些物品时一般用毫米作单位？ 想一想，厘米和毫米之间有什么关系？ 想一想，生活中哪些物品的长、宽、厚的长度大约是1毫米？ 展示交流 小组内互相交流测量什么样的长度要用到毫米？ 用手势表示1毫米的长度。 达标测试 1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第5页第2题。 2、在括号里填上适当的长度单位。 （1）橡皮擦长5（ ） （2）一张VCD碟厚5（ ） （3）教室长10 （ ） （4）数学书的厚约为7（ ） ※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？ 巡视答题情况 我的收获 总结、评价：今天的学习，我学会了 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 教后反思 注：※号题目，拓展延伸题，可选做。 郴州菁华园学校小学部高效课堂合作学习案 第 一 单元《 测量 》 设计: 陈 丽 审核: 导学案编号:002 三年级 班 小组名: 组长: 学生姓名: ? 课题 分米的认识 课型 新授课 案序 第2课时 时间 2012. 学习内容 教材第4页例2，练习一第3题 学习目标 1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养估测意识和能力。 学习重点 认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。知道1米=10分米 1分米=10厘米 学习难点 选用合适的单位测量物体的长度。 知识链接 已经学过的长度单位的复习 学习准备 米尺、学生尺等 学法指导 用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 学 习 流 程 学 案 导 案 自主预习 1、我用直尺测量课桌