小数点初步认识.docVIP

新理念活页教学设计（原创） 课题 小数的初步认识 学科 数学 备课时间 6.1 设计教师 王磊 学 习 目 标 1．知识技能目标：结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数。 2．思维能力目标能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系。 3．情感态度目标：在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题 学习重点、难点 重点：了解小数的含义，会读、写简单的小数难点： 教 学 准 备 多媒体课件、 教 学 过 程 修 改 创 意 一、创设情境，导入新课……….. 师：今天老师在介绍一些新的朋友给大家认识，同学们愿意认识吗？ 生：愿意。 出示情境图，你观察到了什么？ 生：我看到了一些数学信息：2.5米、1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦） 生：0.3米和0.5米、2.5米各有多长？ 二、自主探索，合作交流…….这些数有什么特别之处？（都有“.”） 2 这些数应该在吗读出来？ 3 能够根据读作准确写出小数。 4 将十分之几的数写成小数。 三、汇报交流、质疑问难。 1像2.5、0.5、0.3……这样的数就是小数。“.”是小数点，读作：点，小数点写在数字的有下角。 2读出小数：2.5读作二点五 0.5读作零点五 0.3读作零点三 （注：小数点读作点，小数点左边的数是几就读几，小数点右边的数字要按次序读出每一位数） 3写出小数： 零点一写作：0.1 八点八写作：8.8 三点零五写作：3.05（注：小数点写成小圆点“.”，写在数字的右下角，不是写在中间。） 4 我们先来解决0.3米、0.5米有多长？把2.5米放入问题口袋中，下节课再来解决。要想知道0.3米、0.5米有多长？我们必须先知道0.1米有多长？ 把1米平均分成10份，其中的一份就是1米的1／10，也就是1分米，用小数0.1表示。同理可得：3分米、5分米是1米的3／10米、5／10米，用小数0.3、0.5表示。 四、优化升华，概括总结。 1十分之几的分数可以写成零点几的小数，如1／10写成0.1. 2读小数时圆点要读成“点”。 3写小数时，把整米的数写在小数点的左边表示十分之际的数写在小数点的右边。 五、拓展运用巩固 六、板书设计：……这样的数就是小数。“.”是小数点，读作：点，小数点写在数字的有下角。 读出小数：2.5读作二点五 0.5读作零点五 0.3读作零点三 写出小数： 零点一写作：0.1 八点八写作：8.8 三点零五写作：3.05