中美学生学习风格的文化差异探析.pdfVIP

2005年第7期 总 第 196期 外 语 与 外 语 教 学 Foreign Languages and Their Teaching 2005，bla7 SerialNol96 中美学生学习风格的文化差异探析 罗忠民 (衡阳师范学院大学英语教学部，湖南衡阳 421008) 摘 要：不同的学习者有不同的学习风格，学习风格的形成受多种外部因素的影响，包括社会、学习环境、社区背景、家 庭氛围等等。本文从文化熏染角度出发．探讨了中美两国学生学习风格的差异性。文化熏染指的是非正式的教育和学习， 是儿童早期社会文化化的过程。文化性学习风格是通过“文化熏染”，即儿童无条件地接受、吸纳养育他的家庭、社会环境 的文化濡化而习得的接收和处理信息的方式。 关键词：学习风格；主流文化；文化熏染 Abstract：Diferent learner varies style of learning．The formation of learning styles is impacted by a great variety of external fac- tots，including society，learning environment，community background，family climate，and s0 on．From the ansle of encuhuration， this text discusses the diferences in learning styles between Sino-American students．Encuhuration refers to unoficial education and study．It is the process of civilization in children’S early stage of the society．Learning style in civilization refers to the acquired ways of receiving and processing information via enculturation，namely，children unconditionally accept，absorb in the moistening civilization of their nurturing family and social environment． Key words：learning style，dominant cultural paterns，encuhuration 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1004—6038(2005)07—0028—03 一 、引 言 “文化”与“学习风格”似乎是两个互相矛盾的概念。 “学习风格”强调个体差异，它是个体接收和处理信息的特 殊方式。“文化”不是个体行为，而是群体共有的沉积物。文 化之关键在于“共享”，在于群体共同拥有，强调共性而非差 别。文化不仅是共享的，而且是习得的。学习风格因人而 异，文化学习风格也各具特点。个体并非天生就具有分析型 学习、审慎型学习、冲动型学习或体验型学习的素质。个体 在与家人、朋友、社会等交往的过程中“学会学习”。Single- ton(1991：120)解释说，每个社会都有关于人们怎样学习的 未曾言明的假设。美国夏威夷土人孩子(Vogt，Jordan Tharp，1987)和俄勒冈的Warm Springs印第安人孩子(Phil- ips，1983)两项人种学研究成果表明：(1)文化性学习风格确 实存在，(2)学习风格是孩子们在入学前在与家人和社会的 交往中习得的。 胡文仲(1999：186)1986年和1990年在20名美国教师 和18名英国教师中分别进行的对在哪些方面不适应中国文 化的调查中发现，中国学生的学习方式在美国教师感到最难 适应的方面排第四位，英国教师感到最难适应中国学生的学 习方式方面排第五位。由此而推断，中国学生有自己的文化 作者简介：罗忠民，副教授，研究方向：语言学，外语教学 收稿 日期：2005—02—20f修改稿) 性学习风格。 文化性学习风格是通过“文化熏染”而产生形成的。中 国外语教师教授中国学生“应该意识到学习方式上的差异， 因势利导，促进学习；同时要让学生主动去了解自己，适应教 师的风格，相互配合，使课堂真正成为一个有利于提高学习 积极性的学习环境”。(王初明，1992) 二、学习风格的研究综述 学习风格的研究可以追溯到上个世纪的70年代，比较 系统成熟的研究则形成于80年代和90年代。较早系统地 提出学习风格的概念并对学习风格类型开展研究的主要有 Dunn夫妇和P