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作文不是一堂课的事（之二——第三单元习作教学随笔） 三年级，实在是一个尴尬的年级。家长说：“老师，我们孩子不会写作文啊，挤牙膏似的，总是要我在一边陪写，一篇作文，说一句写一句，跟听写似的……”学生说：“最讨厌写作文！每次写作文都不知道写什么！”老师说：“三年级作文难教啊，每次上作文课都犯怵！简直要崩溃！”的确，三年级是作文的起始阶段，孩子不会写作文很正常。在孩子写作文的旅途中，就是学走路的阶段。这个阶段中，会不断摔跤，磕破头。既然是蜗牛，那就带着他们慢慢走吧，一步一个脚印。这个单元的习作是写景作文《走进秋天》。为了写这篇习作，我从整组单元课文学习开始，就着手准备习作的事。一、发作前准备：让孩子假日里去寻找秋天。作前准备如下：在习作之前，请带着孩子去校园中、公园里、植物园以及小区周边等地方走走，仔细观察，准备下周习作。此次，我们用并列段的方式写“秋天”。观察以后，请列一下提纲，比如：范例一：色香味俱全的秋天（第二、三、四段即“并列段”）1、开头——夏姐姐悄悄地走了，秋姑姑踏着轻快的步伐来到了我们身边……（略写）2、第二段：总起句——秋天是个色、香、味俱全的季节。（一句话足已）3、第二段：围绕“色”写具体（详写）4、第三段：围绕“香”写具体（详写）5、第四段：围绕“味”写具体（详写）（二、三、四段的第一句都可以先写个总起句，然后展开）6、结尾。（略写——语言优美些，可以点题，可以首尾呼应。）范例二：秋（第二、三、四段即“并列段”）1、开头：当叶子开始飘落；当枫叶红得似火；当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。（略写）2、第二段：总起句——秋天，她有脚，你瞧，她正四处闲逛呢！（一句话足已）3、第二段：秋天来到校园里（详写）4、第三段：秋天逛到果园中或小区里（详写）5、第四段：秋天爱去小河边（详写）6、结尾。（略写——语言优美些，可以点题，可以首尾呼应）反馈：大部分孩子完成了这项作业。有的是在家长的帮助下，切切实实的去做了。比如他们去乡下走走看看，发现了稻田、棉花、庄稼等事物；有的去果园摘柿子啊、橘子、梨；有的去小区或者公园找秋天……但是，还有很大一部分孩子的素材，明显是编的。一是把四季的景物都搬过来了，比如桃花开了、油菜花金黄金黄的；有的孩子就是瞎编，凭着想象想当然的找了一些秋天的素材。于是，第二个双休日，继续布置这个作业：去收集秋天的素材。第二次收集的素材，质量明显高于第一次，基本是以写实为主。之所以这么执着地要他们去准备素材，为的就是让孩子进行实地观察，只有亲眼所见，亲耳所闻，写的时候才会下笔如有神。好文章，不是好词佳句的堆砌，而是真实的内心世界的流露。一、仿写比喻句第11课《秋天的雨》一文中，有大量的比喻拟人修辞手法。作业本中，也要求孩子们仿写一个比喻句：红红的枫叶就像一枚枚邮票，飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽。要求他们先口述，口述的过程中，指点孩子们用上比喻的修辞手法，并且要注意尽量写成长句子。孩子们的句子：A.红红的柿子就像一盏盏灯笼，在风中摇头晃脑，似乎在跟我打招呼呢。B.一簇簇桂花，躲在绿叶丛中，像小米粒一般，香极了，可爱极了！我深深吸了一口气，空气中甜甜的。风一吹，桂花纷纷扬扬飘下来，落在我的头上，钻进我的脖子，藏在我的口袋中。C.几个小葫芦在秋风中瑟瑟发抖，让人担心他们会不会被冻死。几个调皮的同学见了，摘了下来，放在脑袋上，像几个金刚葫芦娃！、D.银杏果从树上落下来，“啪嗒”一声，像炸弹似的砸在我的脑袋上，吓了我一跳。低头一看，这些银杏果在地上滚来滚去，好玩极了。……写句子，是为了写片段做准备的。仿写总分段 第11课第二自然段是个总分段，所以我设计了一个仿写作业。写之前，带他们去校园进行了观察。然后在课堂上进行片段练习。作业纸设计如下：围绕总起句写话（出示总起句，总起句独立成段，孩子们选择一个句子写一段话，写完投影讲评） （1）来啦，来啦，秋天来到校门口啦！（银杏叶、银杏果、石榴、文旦树、含羞草、莲花）（2）来啦，来啦，秋天来到植物园啦！（桂花、鹅掌楸）（3）来啦，来啦，秋天来到百草园啦！（丝瓜、茄子、小葫芦、空心菜） 词语加油站：枯萎、红艳艳、沉甸甸、一簇簇、绿油油、耷拉着脑袋、一嘟噜一嘟噜、翩翩起舞、喜气洋洋、纷纷扬扬、落、钻、躲、藏…… 学生习作展示：1.来啦，来啦，秋天来到校门口啦。一嘟噜一嘟噜的银杏果圆溜溜的，黄澄澄的，一串串挂在枝头，只要有人一碰，他们就摇起铃铛：“叮叮当，叮叮当……”几颗银杏果掉下来，蜗牛看见了，把它当球踢。石榴树上的石榴红艳艳的，沉甸甸的，就像一个喜气洋洋的灯笼，摇头晃脑的，似乎在和我们打招呼。“啪嗒”一声，石榴从树上掉了下来：“我捡到一个石榴啦，快来看！”他的叫声引来了很多小朋友。2.来啦，来啦，秋天来到植物园啦！一簇簇桂花开了，星星点点的，像一颗颗小米粒