1.1生活处处有哲.doc

【教学设计】 学校：一中 学科：政治 编写人：张由豹 审稿人：李星 第一课 美好生活的向导 第一框《生活处处有哲学》 一、教材分析 《美好生活的向导》是人教版高中政治必修四第1章第1框的教学内容，主要学习哲学与生活的关系。 二、教学目标 1．知识目标： 识记：哲学的本义和任务 理解：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动（2）哲学就在我们身边 运用：举例说明生活中存在的哲学思想，说明哲学并不神秘，哲学就在我们身边。 2．能力目标： 通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。 3．情感、态度和价值观目标： 通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 三、教学重点难点 教学重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考　 教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术 四、学情分析 本框题的内容比较简单，容易理解，但由于学生是初次接触哲学还没有树立用哲学的思维认识问题，所以教师要对课堂上的举的生活中的现象及时从哲学的角度概括。 五、教学方法 1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：课前预习《生活处处有哲学》的具体内容，初步概括哲学与生活的关系。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3．教学环境的设计和布置：全班按座位分为五组，教室内教学。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标 教师：人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。 　　 多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。 设计意图：使学生形成哲学的初步概念，激发兴趣引入新课。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：探究问题：如何看待排名　　 一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。”　　 问题：(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么? (2)为什么我们应看到排名的“二重性”? (3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。　　 教师活动：指导学生阅读以上的材料，并思考所提问题。 学生活动：阅读材料，分组讨论问题，发表自己的观点，分析材料中包含的哲学道理。　 教师点评：(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。　　 (2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。　　 (3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。 设计意图：通过事例分析包含的哲学道理，体会生活就在我们身边。 思考追问1：同学们还知道那些包含哲理的例子？（播放多媒体） 教师活动：指导学生分析事例，并及时总结事例中所包含的哲学道理。 学生活动：学生继续阐述自己的发现。 教师点评：通过大家举的生活中的事例我们可以看到生活中处处有哲学，哲学就在我们的生活中 。 设计意图：深化对哲学就在我们身边的认识。 思考追问2：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的么？如果不是，那么它是从哪里来的？（播放多媒体） 教师活动：指导学生阅读课本第一目 学生活动：阅读教材并总结回答问题。 （1） 哲学的智慧产生于人类的实践活动。　　 （2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 设计意图：探究哲学的来源。 教师讲授：哲学产生于人类认识世界和改造世界的客观的物质活动中，也就是在人们的实践活动中产生的。 结论：（1） 哲学的智慧产生于人类的实践活动。（板书） 哲学是从仰望天穹开始的。?每个人在童年时期必定会有一个时刻，也许是在某个夏夜，抬头仰望，突然发现了广阔无际的星空。这时候，他的心中会油然生出