11田园诗.doc

11.田园诗情 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课9个生字，其中两条绿线内8个字只识不写。认识3个多音字：背、载、圈。理解由生字组成的词语。 3．通过再现式的朗读感受牧场的静态美、动态美，激发学生赞美与向往之情。 4．积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。 5．通过课外收集，了解荷兰的其他资料。 课时划分：两课时。 第一课时 课时目标： ［基础性目标］ 1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2．学会本课9个生字，其中两条绿线内8个字只识不写。认识3个多音字：背、载、圈。理解由生字组成的词语。 3．感受文本的几幅画面，初步感受荷兰自然景观之美。 ［提高性目标］ 4.摘抄并掌握课文中的优美词语（见课后练习3） 教学准备: 1．课件 2．预习课文，收集荷兰的资料。 教学过程： 一、板书课题：田园诗情 师：看到课题你想到了什么？（田园风光，诗情画意）请同学们美美地读读课题。 二、正确、流利朗读——板块一 （一）提出自读要求 （出示目标）： 1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2．学会本课9个生字，其中两条绿线内8个字只识不写。认识3个多音字：背、载、圈。理解由生字组成的词语。 （出示自学指导）： 1．看生字表，能盖住拼音，很快地说出本课中的由生字组成的词语。 2．认真朗读课文2-3遍，尤其注意生字的读音，努力做到正确、流利地朗读，做好检查准备。（难读的句子多读几遍）。 3.完成《补》第一题。 （二）学生朗读、检查效果 学生自学，教师巡视，倾听，了解学生朗读中得易错处。 词语读音：骠悍、满载、牛圈、哞哞、三个多音字（见《补》） 句子停顿：①成千上万的小鸡、成群结队的长毛羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。②运河之中，满装耐桶的船只舒缓平稳地行驶着。③沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。） 教师指导，对易错处指导学生练习读正确。 同桌互相检查：（第2、3、6段） 方式：同桌互读，并打分。 标准：要求一字不错，很流利，为优；有两处错误为良。 4．了解读书情况，指名读、同桌互读互评。 三、掌握词语——板块二 1．交流这课中难以理解的词语。 极目远眺：极，尽。用尽目力远望。 绿意盎然：盎然，形容气氛、趣味等洋溢的样子。本文指荷兰的村野乡间到处充满了绿色，洋溢着绿的气息。 辽阔无垠：垠，界限、边际。辽源广阔，没有边际。形容非常广大。 骠悍强壮：勇猛、强壮。 悠然自得：悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容自由清闲，心情舒畅。 2．学生自学田字格内生字组成的词语，准备默写。 3．交流难写的字，在黑板上板书并再次强记。 4．默写，当堂反馈。 四、初步感知文本内容——板块三 1．轻轻地读，边读边想，作者在荷兰看到了哪些美丽的景色。用小标题写出来。 2．简单交流：“奶牛图－骏马图－羊猪鸡图－挤奶图－傍晚图。” 3. 组织交流：你最喜欢哪一处的景色？读一读这些语句，并说说你为什么喜欢？ 教学时不做过多分析，学生只要有整体感知即可。 （一）奶牛图——千姿百态、自由快乐 1.“碧绿如丝绒般的草原” 抓住“丝绒”，体会草原的丰美。 2. “一头头黑白两色的奶牛……”。 （1）配合《补》三2 （2）你觉得那种奶牛最有意思，带着你对它的喜爱读一读这一小段。指名读、齐读 3． “郁金香”—— 多、美 4.在这碧绿如丝绒般的牧场里，仅仅有这四头奶牛吗？让我们看看草原上的其他奶牛，他们又在做些什么呢？（出示课件，指导学生用 “有的……有的……”练习说话） 5．生活在这一碧如洗、如同绿色地毯的牧场里，这群奶牛是一群怎样的奶牛？ （自由、快乐、幸福） （二）骏马图——强壮、速度快 1．这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。 你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级的窗户，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。）——运河多、面积广 2．这群骏马给你留下怎样的印象？ （引导学生从“骠汗强壮”“腿粗如桩”引导学生感受马儿的强壮，从“鬃毛随风飞扬”感受马儿跑得快） 谁来将这强壮威武、健步如飞的马儿读出来？ 3．难道你仅仅感受到了这群马儿的强壮和跑得快？你还有其他感受吗？再用心读一读。 （引导学生从“自由驰骋”“自由王国的主人”感受这些骏马无忧无虑、自由、快乐。） （体会自由的骏马，感受到牧场的自由） （三）羊猪鸡图——安闲自在 1. 这些动物给你怎样的感受？ （引导学生感受悠然自得、安闲，） 2.同学们，这群小猪为什么呼噜？可能刚刚才…… 3.这是一群怎样的动物？ 是啊！自由、悠闲的牧场，悠闲自由的动物，同学们让我们捧起书再一次感受这群自由、悠闲的动物。 （四）夜景图——安静美好 1．傍晚之静 （1）配合《补》三1 （引导学生通过理解，“奶牛的严肃沉默”“谁都不叫喊吆喝