4、《四季》教学设计表.doc

教学设计 课题 4.四季 计划学时 2 备注 （批注修改及各环节设计意图） 教学内容分析及编写意图 本文是一首富有童趣的诗歌。本文通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗歌采用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象。 学情分析 经过一段时间的学习，学生已有了较好的学习习惯，课堂上基本能做到放得开收得拢。因为本课诗歌采用拟人化的手法，所以要把草芽、荷叶、谷穗、雪人各自说的话作为重点进行指导。 教 学 目 标 1、认识10个生字，会写“天、四、是”三个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点 认识和练习朗读。 突破方法 教学难点 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 突破方法 信息技术整合与教学媒体选择分析表 媒体 类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 视频 音频 课件 认识生字新词 检查学生的预习情况 图片 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. ③媒体来源包括：A.下载；B.自制 课时目标 1、认识10个生字，会写“天、四、是”三个生字。 2、通过正确、流利地朗读课文，背诵课文，培养自主识字的能力。 教 学 过 程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色) 2． 教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 3．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季) 4．学生齐读课题。 二、自主读书，合作探究 1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4．教师引导学生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。 (5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累) (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求： 6．学生赛读，师生评价。 7．合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。 (3)看四季的画面，试着背一背。 8．欣赏，背诵。 (1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 (2)师生合作，共同背诵。 (3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然) 三、教师指导，学生练写 1．认识笔画撇，指导学生书空练习。 2．指导学生书写“四、是、天”。 (1)