森林和草原.docVIP

12、树林和草原 屠格涅夫 文章用极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的工日风光。教学中，主要引导学生了解写素的顺序，品味作品优美传神的语言。同时，这是一篇自读课文，教学本课采取自主、合作的学习方式，引导学生在反复朗读中，理解写素的顺序·品味大师枯妙的语言。教学中还可通过文中的省略号，让学生展开想像补充景物描写，培养学生的想像力。[教法学法]? ?适当引导点拨读书方法，设计问题，启发学生自主、合作、探究，积极主动地品味、感悟、思考。教师设计的问题要有趣，布置的任务难易适中，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生能力。[教学流程]? ? (一)导语? ? 农民的幸福是耕耘，工人的幸福是生产，画家的幸福是绘画，猎人的幸福是什么?(让学生自由作答，不必提示)? ? 引出课题:今天我们学习俄国作家屠格涅夫的散文《树林和草原》看猎人的幸福是什么?? ? (二)散读? ? l·读完后，每人说一句话:猎人的幸福是，他看见了的美丽景色(要让学生有充分的阅读时间，鼓励学生用文中的优美词句归纳，不要求全，只要敢大胆说出自己的感受，教师都给予肯定)。? ? 学生说话时，允许其他学生质疑，若有质疑，要让学生读课文，互相探讨。? ? (要点提示:猎人的幸福，自由自在;走进自然、享受大自然的美。他 看见，濡湿的树枝、粘着白露的草叶、芳香的空气……火焰般燃烧的晚霞、傍晚的雾霭等美景)? ? 2·猎人是什么时候看到这些美景的?(学生交流，找出表现时间的词句:黎明的时候在阳光底下太阳越升越高”黄昏来临了夜幕降临了，明确作者写景的顺序时间顺序)? ? 3·小结:猎人的幸福不是打猎，猎人的幸福是陶醉在大自然的怀抱中，那濡湿的树枝，粘着白露的草叶·充满植物芳香清新的空气，像火焰般燃烧的晚霞，傍晚的雾霭，颤抖的星星，甚至森林中的雷电和暴风雨，都让猎人流连忘返，久久不愿离去。? ? (三)选读? ? 同学们选择自己最喜欢的语段，有感情的大声朗读，说说自己喜欢的理由。? ? 1·以我最欣赏的语段或句子为话题说几句话。? ? (1)要求说出欣赏的理由，鼓励学生自由表达，品味语言的妙处。? ? (2) ?学生朗读中，注意检查学生预习情况。? ?小结：作者善于抓住景物的特点来描写，难怪俄国作家托尔斯泰曾称赞道:¨『三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。让我们闻着大自然芬芳的气息，充满感情朗读课文(教师范读第1段，其他段落学生齐读)。? ? (四)创读? ? 课文使用的标点符号有点特别，你发现了吗?? ? l·省略号在文中有何作用?(学生交流发言，教师适当引导)? ? (要点提示:(1)表示省略(2 ? 留给读者想像的空间(?舒缭语气)? ? 2·任选一个描写片段。展开想像，充出来，要求用描写性的句子，前面描写的景物进行补充)。? ?? ? (五)总结 13、空城计 [课时目标] 1、 阅读课文，懂得诸葛亮为什么摆空城计，及成功的原因，体会诸葛亮在危急时刻善于分析、知己知彼、机智过人。 2、交流诸葛亮的其他妙计，介绍相关信息。 [课时过程] 一、 引入：通过学习我们已经知晓了《空城计》这个故事的主要内容，在三十六计中，空城计并非上策，那么平生谨慎的诸葛亮为什么要摆空城计呢？ [板书] 为何摆？ 二、 学习为什么摆空城计的原因。 1、 我们一起来学习课文，请同学们阅读课文分析诸葛亮摆空城计的原因。 2、阅读课文，分析诸葛亮摆空城计的原因。 小组同学一起找一找写诸葛亮摆空城计原因的句子，用简洁的词概括这些原因，再读一读相关句子。 3、 个别读题，学生自习。 4、 交流反馈。[板书] 兵力少 无大将 力量悬殊 时间紧 魏兵杀来 难以撤退 5、 指导朗读。 6、 小结：这样看来，诸葛亮是在不得已的情况下才摆的空城计。 7、 [板书] 不得已 三、 引读，过渡。 诸葛亮心思细密地 布计，并亲自上阵，等着司马懿前来一决高下。当司马懿率大军来到城门外时，看到……（学生读有关句子），他怎么做……（学生读有关句子） 四、 阅读课文，分析空城计成功的原因。 过渡：这样看来，空城计成功了！[板书] 成功 1、 这一战虽不动一兵一卒，但司马懿和诸葛亮之间的心理战却异常激烈。司马懿在历史上也是个了不起的人物，他身经百战，和诸葛孔明一样是个谋略过人的军事家，为什么他会中计，诸葛亮高在何处？再让我们回到课文，读读课文三、四小节，找找空城计成功的原因。 2、阅读课文，分析空城计成功的原因。 读一读课文三、四小节，找一找空城计成功的原因，跟小组同学交流一下你的看法。 3、 学生自学。 4、 交流反馈。[板书] 知己知彼 五、 评价诸葛亮。学完了课文，你能用一句话来评价一下诸葛亮吗？ 六、 拓展课文。 1、 关于