四上第7单元整数四则混合运算.doc

第(　七)单元 整数四则混合运算 授课时间 月　日 教学内容 不含括号的混合运算 第（1）课时 教 材 分 析 教学目标 1．让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。 2．让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。 教学重点 理解和掌握三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。 教学难点 理解运算顺序及运用三步计算解决实际问题。 教学准备 光盘 教学过程 教师活动 学生活动 时间 一、复习导入 （1）看谁算得又对又快： 98－18　80×90 55÷5 420÷6 20×34 36＋60 100÷4 21×40 30×800 （2）说出先算什么，再计算。 16×3＋20 560÷4×2　 学生在作业纸上直接进行口算。 集体核对。 指名板演。 二、学习新知 谈话：兴趣小组要开展棋类活动，王老师准备购买一些棋具。 2、出示主题图，从图中你能知道什么？ 3、问：你能帮王老师算一算：她一共要付多少钱吗？ 你会列分步算式计算吗？ 4、根据学生回答，教师板书： 12×3＝36（元） 15×4＝60（元） 36×60＝96（元） 5、提问：你能说出每步求出的是什么吗？ 6、谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？ 教师板书： 12×3＋15×4　　15×4＋12×3 比较：和复习（2）有什么不同？ 7、小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。（板书课题） 8、出示： 12×3＋15×4　15×4＋12×3 （1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？ （2）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。 9、出示“试一试”： 150＋120÷6×5 （1）思考讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？ （2）校对答案。 10、小结：今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？ 学生看图说一说： （1）象棋一副12元，围棋一副15元； （2）王老师要买3副象棋和4副围棋。 学生分析数量关系、尝试列式计算。 指名说算式。 学生回答，明确数量关系、运算顺序 学生尝试列综合算式。 指名口答算式。 学生回答：复习（2）是两步计算的混合运算，现在是三步计算的混合运算。 （1）小组讨论。 （2）小组汇报。 （3）独立计算。 独立思考并交流。 独立计算。 学生归纳并阅读书上的结语：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 三、巩固练习 1、说一说、算一算。 （做“练一练”第1题） 说说每题的运算顺序。 集体订正。 2、啄木鸟诊所。（做“练一练”第2题） 说一说错在哪里，应该怎么做？ 3、完成练习十一第1题。 4、比一比、算一算。（做“练习十一”第2题） 提问：比较每组两题，你发现了什么？ 同桌互说。 独立做题。 （1）独立观察、判断、改正。 （2）汇报、交流 （1）独立计算 （2）比较，交流。 （1）学生，列式计算 （2）观察、比较哪一种简便。 四、课堂作业 “想想做做”第3、题 独立完成 五、本课总结 提问：这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？ 板书设计 不含括号的混合运算 12×3＝36（元） 12×3＋15×4　　15×4＋12×3 15×4＝60（元） ＝36＋60 ＝60＋ 36 36×60＝96（元） ＝96（元） ＝96（元） 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 教学反思 第(　四 )单元 混合运算 授课时间 月　日 教学内容 含有小括号的混合运算 第（2）课时 教 材 分 析 教学目标 1、让学生掌握含有小括号的混合运算 的运算顺序，并能正确地进行计算。 2、培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。 教学重点 掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序 教学难点 运用含有小括号的三步混合运算解决实际问题 教学准备 光盘 教学过程 教师活动 学生活动 时间 一、复习导入 1、口算练习 卡片出示： 30×15 22×40 25＋24 40×900 12×400 34×5 95－48 20×45 25×100 2、说出下面各题的运算顺序： 300－120＋25 300－（12