海子沟乡中心学校教研简讯.doc

简讯 （二0一六年第一学期--第一期） 海上学校理综教研组教研案例 活动主题：应用“以学论教学”教学模式，提高课堂教学效益 活动流程：活动背景及确定主题------授课、观课------授课教师说课、反思------互动议课------总结 一、活动安排： 授课教师：汪虎忠 授课年级：四楼 六年级（1）班 主 持：边宏才 记 录：赵玉花 参加人员：胡发娟 赵发 赵邦珺 李元才 马晓燕 代贵元 汪峰 鲍林春 议课地点：三楼会议室（中午1:20） 活动时间：2016.12.23（星期五） 二、活动流程： （一）、确立研究主题-----确定授课教师-----确定与分配观课点-----授课教师说课、授课----- 观课-----授课教师反思-----共同议课-----达成共识-----产生新的研究问题。 （二）、观课点分工安排： 1.学习目标定位、语言描述怎样？在课堂中如何实施的？（胡发娟） 2.教学过程中是否给学生足够思考空间和学习时间？学生自主学习程度如何？(赵发 赵邦珺) 3.小组合作、展示交流的方式方法及效度如何？（李元才） 4.知识生成的高度如何？评价方式方法如何？（马晓燕） 5.主持人记录总结。（代贵元） 三、说课、授课、观课 教师授课说课、反思 老师发言 第二章 有理数及其运算 4．有理数的加法（一） 海上学校 汪虎忠 一、教学目标： 1.知识与技能：经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则；能熟练进行整数加法运算； 2.过程与方法：培养学生的数学交流和归纳猜想的能力； 3.情感态度价值观：渗透分类、探索、归纳等思想方法，使学生了解研究数学的一些基本方法。 二、教学重难点： 教学重点：有理数加法法则的探索过程，利用有理数的加法法则进行计算。 教学难点：异号两数相加的法则。 教学方法：“引导——分类——归纳”。 三、教学过程设计： 本课时设计了六个教学环节：第一环节：复习引入，提出问题；第二环节：活动探究，猜想结论；第三环节：验证明确结论；第四环节：运用巩固；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。 （一）复习引入，提出问题 活动内容: 1.复习提问： （1）下列各组数中，哪一个较大？ （2）一位同学在一条东西方向的跑道上，先向东走了20米，又向西走了30米，能否确定他现在的位置位于出发点的哪个方向，与原来出发的位置相距多少米？若向东记为正，向西记为负，该问题用算式表示为 。 2.提出问题： 某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加1分，答错一题扣1分，不回答得0分. 如果我们用1个表示+1，用1个，那么就表示0，同样也表示0. (1)计算（-2）+（-3）. 在方框中放进2个和3个： 因此，（-2）+（-3）= -5.用类似的方法计算（2）（-3）+ 2 （3） 3 +（-2） （4） 4+（-4） 思考： 两个有理数相加，还有哪些不同的情形？举例说明。 引导学生列举两个正数相加，如3 + 2，一个数和零相加，如0+（-4），4 + 0。 活动目的：通过实际问题情境类比列出两个有理数相加的7种不同情形，两个正数相加、两个负数相加，异号两数相加（根据绝对值又可分为三类）、一个加数为0。进而讨论如何进行一般的有理数加法的运算。 （二）活动探究，猜想结论： 上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和．但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法．现在请同学们仔细观察比较这7个算式，你能从中发现有理数加法的运算法则吗？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？ 学生分组进行活动，教师关注学生在活动中的表现，可以根据学生的实际情况给予适当点拨和引导，鼓励学生大胆发表自己的意见，最后形成统一的认识。 对“一起探究”，教师可引导学生按以下步骤思考： 1、观察列出的具体算式，根据两个加数的符号分类：两个正数相加、两个负数相加，异号两数相加（根据绝对值又可分为三类）、一个加数为0。 2、同号两数相加时，和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎样的关系？异号两数相加时和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎么样的关系？有一个加数为0时，和是什么？ 3、从中归纳概括出规律 在学生探究的基础上，教师引出规定的加法法则。 在活动中，尽可能让学生独立完成，必要时可以交流，教师只在适当的时候给