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词二首(师）
课题：诵读欣赏 《词二首》 （2010.11.4）
主备人：朱桂红 课型：新授 审核人：九年级语文组
教学案部分 教学活动和思路 诵读欣赏：词二首《相见欢》《浣溪沙》
教学目标： 1.有感情的朗读、背默全诗。? 2.品味语言，体会诗的意境。? 3.启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
教学重点难点： 1.有感情的朗读背默全诗。? 2.品味语言，体会诗的意境。 教学方法：诵读法、品味法
课时安排：一课时
教学过程： 一、预习导学：
1.作者简介
2.解题
“相见欢”词牌名，又名“乌夜啼”。“浣溪沙”，词牌名，分上下两阕。
3.背诵两首词，并默写一遍。
二、课堂助学：
李煜《相见欢》
? 被“锁”者实非“清秋”，亦人也。被锁在深院中的人，悲愁无尽，只有清冷的秋天相对，怎不感到寂寞 。
3.赏析“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”
此句对离愁作形容、限定，以见胸中有种与别人不同的愁情在扰乱着无法解脱。前三句，以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，写出愁情的纷繁，历来为人们所称道。结句以味觉写愁之味.
4.“别是一番滋味在心头”句中“滋味”指什么？ 亡国之君的孤独寂寞。
晏殊的《浣溪沙》无可奈何花落去，似曾相识燕归来是千古名句，试简析这两句诗好在哪里。两句话对仗工整，音调和谐青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。夕阳西下几时回？李煜《相见欢》? 1.表达诗人离别之苦的句子：剪不断，理还乱，是离愁。
表明诗人孤独寂寞的句子：无言上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
直抒离愁之苦，抒发了作者一腔怀旧之情的诗句是：?是离愁。别是一番滋味在心头。
2.“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么？表现出作者怎样的思想感情？现在人们用这一比喻，有什么新意？
以“丝麻”喻“离愁”，把抽象的情感形象化，写出了作者难以排解的愁思，表达了作者孤寂忧愁之感。现在人们用来形容人内心的烦乱，或形容某些事难以解决处理。?
3.对这首词的赏析，不正确的一项是（ A ）
A．词中“无言”“寂寞”“清秋”等词语营造的凄婉、哀愁的情调，甚是感人。
B．“丝”与“思”谐音，以麻丝喻秋思，生动贴切，深刻感人。
C．作者身经亡国之痛，故而发出“别是一般滋味在心头”的痛彻心扉的凄婉之声。
D．“剪不断，理还乱”之所以成为千古传诵的名句，不但因为形象的比喻，更因为它表达了作者对爱情的忠贞。
晏殊的《浣溪沙》 诗人徘徊于小园香径，精心选择了等景物，描绘了一组优美的画面。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句诗好在哪里。 南唐后主李煜《相见欢》。 晏殊的《浣溪沙》
扬中市第一中学 九年级语文学案（教师）
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