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23.学与问 教学目标： 1．能有感情地朗读课文。 2．学会课文中的生字和新词。 3．了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。 4．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的。 “学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理； 5．培养学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。 教学重难点：　通过读文品句，体会“多问”与“勤学”的关系 教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事、多媒体课件 课时划分：二课时 第一课时 课时目标 【基础性目标】 1.随课文学习生字，理解课文中的新词语“相辅相成、翱翔”等。 2.正确流利地朗读课文，了解哥白尼和沈括。 3.了解文章的基本结构，明确作者的观点、列举的事例和得出的结论。 【提高性目标】 基本理解《大林寺桃花》这首古诗。 教学过程： 一、谈话导入 1.你知道，什么是学问？怎样才能有学问？ 2.今天学习说理性课文， 板书： 23.学与问 二、回忆我们曾经学过哪些说理性课文？说理性课文的一般结构是什么？ 提出观点——列举事例——得出结论 三、学生自学课文 学习要求： 1. 划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。 2. 用横线画出作者提出的观点。 3.作者围绕观点列举了几个事例？分别用一句话概括，写在书中。 四、检查自学情况： 1.你画出的作者的观点是哪句话？ 出示1：“知识是学来的，也是问来的。 齐读 课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。 出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 齐读（理解 相辅相成） 这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。 这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。 板书：勤学好问 2. 学、问同等重要，缺一不可，这篇文章重点写的是？（问）课文围绕“问”列举了什么事例？把你概括的内容和大家交流： A哥白尼爱问稀奇古怪的问题。 你了解哥白尼吗？ 出示课件：哥白尼，波兰杰出天文学家，著有《天体运行论》，创立了“日心说”，第一次冲破了宗教神学的束缚，打开了自然科学的大门。 指名读课文第二段。教学生字“懈”。理解“懈”的意思： B沈括自己观察思考，解开了心中的疑团。 学生简介沈括。 教学生字“括”。特别要正音。 出示课件：沈括，北宋人，我国古代著名科学家。晚年居住在镇江梦溪园，为后人留下科学著作《梦溪笔谈》。 五、学习《大林寺桃花》 1.指名读课文第四段。 2.课件显示白居易的诗《大林寺桃花》，学生自己学习 大林寺桃花（唐）白居易 人间四月芳菲尽，①山寺桃花始盛开。②　　长恨春归无觅处，③不知转入此中来。④【注释】　　①人间：指山下平原地带。这里的“人间”与下句的“山寺”对举。 芳菲：泛指开放的花。 尽：完了。　　②山寺：此指大林寺，是庐山上香炉峰顶的一座寺庙。　　③恨：遗憾。 春归：春天结束了。 觅：寻找。　　④此中：指大林寺中。 请一个同学说说诗句的意思。 六、总结： 学与问是紧密相连的，我们从小要养成勤学好问的习惯，到知识的天空翱翔。教学生词“翱翔”。理解意思，练习书写。 六、作业： 1、抄写课文中的词语。 2、为课文编列提纲，感知说理性文章的一般写法。 3、积累关于学与问得名言两句。 4、选做题：背诵《大林寺桃花》，写下诗句的意思。 板书： 学 与 问 提出观点 知识是学来的 ，也是问来的 哥白尼 列举事例 沈括 得出结论 学与问相辅相成 第二课时 课时目标 【基础性目标】 1、凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的。 明白有了问题要善于思考，虚心请教的道理。 2、积累有关学与问的名言。 2、培养学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。 【提高性目标】 了解说理性文章中的叙事与记叙文中的叙事方法的不同。 教学过程： 一、复习导入： 1．呈现学生作业中编列的提纲。要求用先……再……最后……的句式说说作者是怎样写这篇说理性文章的。 2.通过上节课的学习，我们知道作者首先提出了怎样的观点？ 出示：知识是学来的，也是问来的。齐读。 师：是啊，知识是学来的，我们每天都