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略谈高校文化产业专业教学方法(共3452字) 一、高校文化产业相关专业“建构式”教学法存在问题与不足 随着我国高等教育的进一步发展和行业现状的变化，传统的“建构式”教学法也存在以下的问题： 1.教学目标模糊，缺少针对学生实际的分类引导 传统“建构式”教学法是全程在教师的指导和引领下完成的，因此教师对于课程教学目标的设置将会直接影响课程教学的全部过程。文化产业相关专业本身的定位相对于新闻学、传播学等等学科而言，就业导向性更加明显，引导学生就业一度是这类专业的基本学科定位。然而根据数据显示，2013年研究生入学考试报名人数预计超过180万人，比上年增加15万人，创历史新高，并且是连续第四年增长超过10万人，加之今年中央财政出资设立研究生国家奖学金，覆盖面达4.5万人，能够预见研究生教育在未来会更进一步普及，继续深造也就成为这类专业学生在毕业去向上一项重要的选择。因此，基于就业导向的“建构式”教学法的教学目标就显得过于一元化，伴随着教学目标和学生需求的错位，学生作为认知主体的学习积极性也就会下降，交互性的知识重构过程也就相应难以真正发挥作用。 2.教学内容单一，缺乏根据行业现状的适时调整 文化产业的发展离不开新媒体新技术的突出进步，因此相关行业特色就是发展增速快、知识更新迅速，这不仅仅对行业的从业者是极大的挑战，同时也是对输送