微课程的设计和应用 2014.11.08精要.ppt

微课程的设计和应用 微课程的发展 可汗学院的发展历程 从微课视频到微课程学习系统 一组数字看可汗学院 重新界定微课程 微课程在线学习系统的结构 知识导航地图 可汗学高中代数II知识导航地图界面 从知识点到微学习活动 语言类学科知识导航地图 微课视频设计 :孟德尔的豆豆是怎么帮助我们理解遗传学的 微课视频的设计 微课视频开发的难点 应用微课程整合教学资源 数学微课视频的设计 理课微课视频的设计 史地类微课视频的设计 语言类学科微课视频的设计 看一看:这些微课视频的缺陷 进阶练习的设计:滿十分前进 微课程学习的一个原型 可汗学院的学习分析系统 为什么教学中要引入微课程? 可汗课堂学习模型 翻转课堂学习模式 区域是如何组织开发微课视频的 国内案例:上海市洛川学校的实验 实验流程 带着问题学习二次根式微课 前测后测试卷 学生的学习报告 学生学习报告 实验反馈 问题解决的课堂案例:正方体的截面 附录 微课程网址 举一个实例说明什么是同类二次根式？ 归纳二次根式加减法的运算步骤（用1、2、3…的形式表述） 计算 本报告包含样本数量：34份 你适应现在的学习方式吗? 你觉得现在你学得比以前好了吗？ 34 本题有效填写人次 2.94% 1 不适应 26.47% 9 一般 70.59% 24 很适应 比例 小计 选项 上海市第三女子中学 孙佳琰 问题I 用《Geometry pad》作交线，正方体中，设P,Q,R是正方体表面，不在一直线上的三点，请作出由这三点所确定的平面与正方体表面的交线。 问题II 用《i Cross》找六边形。既然我们已经找到了截面可能是三角形，四边形，五边形，也发现了六边形以上的截面是不可能的，那么六边形呢？ 问题III 既然大家已经知道，截面可能三、四、五、六边形，那么这些多边形的形状是怎么样的呢？你能判断吗？它们可能又会有什么性质呢？ 可汗学院 / 可汗学院 网易公开课 /khan/ Ted Ed / 常州潘建明教师工作室初中数学系列微课程 http://qingguo.me/kechengtixi/ 酷学习(中小学数学、英语、物理、化学、生物系列微课程) / 华东师范大学慕课中心教师微课程作品 /index.php?m=contentc=indexa=listscatid=9page=3 结语﹕我们需要教育的阿凡达 这是一个教育复兴的时代。尽管我们已经知道来自多方面的任务与挑战，但我们似乎仍囿于墨守成规用划一的方式去解决问题。教育信息化需要像卡梅隆拍摄阿凡达那样另类实验去探索我们的创新之路。 改写自Leslie Wilson的数字化学习环境博客 /blog_leslie_wilson/need_education_avatar * * 蒋鸣和 上海市教育科学研究院 二级教授 2014年10月 微课程的设计和应用 (中学版) 新一代信息技术与微课程 微课程在线学习系统的设计 微课程应用:实践与反思 2008年以来,微课程在全球迅速推广,基于三个原因: 适应现代快节奏社会学习微型化、片段化、社会化、大众化与草根化的特点 移动互联网的发展和移动终端的普及, 混合学习带来的教学结构变革 2006 年 9 月可汗创建可汗学院 2012年获得比尔盖兹慈善基金会以及 Google 赞助 2012年Google 的第 1 员工 Craig Silverstein加盟可汗学院,组建60人的精英团队,提出 “为全世界各地的人免费提供世界顶级教育”理念 2012年组建以Lisa为首的内容专家团队 Khan Craig Lisa 在线学习人数1600万人,注册教师35万人 推送视频课程4亿次,学生在线完成练习题20亿道(每天完成400万道! ) 课程翻译成28种语言,涵盖学科从基础数学到物理学，生物学，经济学，艺术史，计算机科学，健康和医学 等 2011 年，在加州 Los Altos 学校试办教学。目前已与 20 万个教室合作 课程有多种解释,在本次微课资源开发中特指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 微课程是以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题(或知识点)展开的微型课程资源。 微课程包括微课视频(音频) 、学习任务书、进阶练习三个相互配套的组成部分。 微课程主要分为讲授型、实验型和应用型等三种类型。 学科知识地图设计 微课视频设计与制作 进阶练习设计 学习分析系统 知识地图是一种对学科知识（既包括显性的的知识，也包括隐性知识）的逻辑梳理,用概念图方式展示不同的知识点之间的动态联系。 开发微课程知识导航地图依据学科课程标准的核心目标和对知识内容体系的层次分析。 知识地图是从从微课视频转向微课程系统的基础 可汗学院的课程结构是从知识单元到知识点,再进一步把知识点再细分微学习活动(微