第8章节实践教育思想ppt.pptVIP

第八章 实践教育思想 第一节 实践教育思想产生的历史背景 1：实践教育思想的演进过程及事件 (1)空想社会主义者和资产阶级教育家关于教劳结合思想的论述 最早提出教劳结合思想的是英国的托马斯·莫尔。后来17世纪英国的贝勒斯，18世纪瑞士裴斯泰洛齐以及空想社会主义者欧文都提出过。 这一时期的实践教育思想不成熟，出在萌芽状态。 2：中国传统教育和“应试教育”在实践教育上的缺失 传统教育，重视对知识的传授，缺少对实践教育的重视。 比如孔子就鄙视劳动，轻视社会实践，主张“学而优则仕”。 从15世纪开始，当西方把先进的科学技术应用到机器大生产中去的时候，我国还在“科举取仕”，这种考试制度“重文轻理”。技术工艺为统治阶级所鄙视。 第二节 实践教育思想的主要观点 1：现代教育具有实践性，是现代经济和科技发展的客观要求 2：教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则 3：实践教育思想是全面推进素质教育的重要指导思想 4：加强实践教育，注重培养学生的实践能力 5：创造条件和环境，培养学生的实践能力和素质。 1：现代教育具有实践性，是现代经济和科技发展的客观要求 古代教育远离社会生产、不具有社会实践性。古代小生产主要依赖于劳动者的个人经验和手工工艺。所以古代教育和古代生产没有建立密切的联系。 18世