荷叶圆圆[公开课].doc

荷叶圆圆教案设计 王文励 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 一，课文导入 师：同学们老师这里有句诗，谁能来说说这诗在写什么呢？ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（出示荷花塘的图片） 生：荷花 师：是啊，夏天慢慢的来到了我们的身边，荷花也开了，大家看，多漂亮的荷花塘啊！ 同学们，谁能来举手说说，图片中除了荷花你还看到了什么呀？ 生：荷叶 师：是啊，我也看到了。瞧，老师还把荷叶请到课堂里来了呢。（出示荷叶道具）咱们一块儿来和他打声招呼吧：荷叶（齐读，请学生读） 生：荷叶 师：同学们读的真准确。那么大家能说说，你是用什么办法记住这个“荷”字的呢？ 生：草字头加何。 师：你的方法真好用。那叶字怎么记呢？ 生：口加十 师：你的记法也很方便。老师啊还想请同学们把“叶”字送入田字格来记一记。大家先看老师怎么写：口要写在左半格，十写在右半格，而且一竖要长长的，是个悬针竖。同学们看清后在课后我会写的田字格里写上两个叶。写完请举手。 生：仿写。 师：大家写得真认真，我们今天的课文呀，就是写有关荷叶的一个故事。我们快来看看课题吧。 板书 荷叶圆圆 用了一个圆字不够，连用了两个圆。谁能把课题读好？ 生：荷叶圆圆（谁能把荷叶读得再圆点儿） 荷叶圆圆（不错。我们加上课题号读读） 14、荷叶圆圆 一起读 14、荷叶圆圆 二，学习第一自然段 师：同学们读的又整齐又响亮，看来大家都挺喜欢荷叶的。那么谁能说说，课文里写的那片荷叶是怎样的呢？ 生：荷叶圆圆的，绿绿的。 师：出示 荷叶圆圆的，绿绿的。 哎呀，真是一张漂亮的荷叶。谁再来读读。/恭喜你，找对了，但是你读的荷叶好像不够圆也不够绿。谁再来读读？ 生：读 师：进步多了，大家一起来读读。 生：荷叶圆圆的，绿绿的。 师：老师真是太喜欢这张荷叶了。我还能用不同的方法来说呢。 出示 荷叶圆圆的——（圆圆的荷叶）同学们能学着老师的样子说吗？ 生：能！ 师：出示 荷叶绿绿的——（ ） 生：绿绿的荷叶。 师：你真聪明，一下子就学会了。那么谁能用这样的方法来说说别的东西呢？ 生：大大的苹果——苹果大大的 弯弯的月亮——月亮弯弯的 三，细读课文，分段学习 师：原来我们班有这么多一学就会的小脑袋，真不错。这又圆又绿的的荷叶啊不光我们喜欢，还有很多人喜欢呢。他们都是谁呢？我们赶快读读课文来找找。请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。读完请举手。 生：读完课文后回答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 师：同学们真是读书高手，这么短的时间就把他们都找出来了。咱们试着把话说完整。出示格式____、____、____和_____都喜欢荷叶。 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。 师：你说的真好，顿号的地方还停了一停，不错。谁还想来说一说？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。 师：大家一起来说说看。 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。 师：老师告诉大家，小水珠啊，是他们四个中最活泼最调皮的一个。他呀，最先出来和我们见面了呢。（贴小水珠）哪位小朋友能读读课文写小水珠的自然段，让我们来认识认识小水珠呢。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师：（出示段落）你读的真好，学小水珠说话的地方最好。能再读一遍小水珠的话吗？ 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 师：（加红水珠的话）哦，原来小水珠把荷叶当做了摇篮。（出示卡片“摇篮”） 每个小宝宝都睡过摇篮，妈妈还一边推着摇篮一边唱着歌儿。这滋味可享受了。所以呀这个“摇”字，才要是提手旁的呢。跟着老师来把它记住：摇，摇，摇篮（边读边贴）。来，大家学着老师的样子轻轻地摇一摇。 生：学着“摇”的动作。 师：大家学的真像，在这么舒服的摇摆中，小水珠睡着了吗？ 生：没有 师：你从什么地方看出他没有睡着呀？ 生：眨着亮晶晶的眼睛 师：是呀，荷花塘里的风景这么美，小水珠才不舍得睡觉呢。他的眼睛亮晶晶的。瞧，这个“晶”有三个日呢，能不亮嘛。我们一块儿来认认这个字 生：晶（后鼻韵读准了，三个日就是“晶”） 师：天上的星星—— 生：亮晶晶 师：小水珠的眼睛—— 生：亮晶晶 师：那我们可爱的小水珠是怎样待在荷叶上的呢？ 生：“躺