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绵阳市2006年课改实验区初中毕业生学业考试 数学学科课改中考分析报告 一、命题指导思想 2006年绵阳市高中阶段学校招生考试实验区的数学试题，是以全日制义务教育《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)为命题依据，以本届学生使用的《义务教育课程标准实验区教科书——数学》(华东师范大学出版社出版)为命题范围，在考查学生高中数学学习所必需的义务教育初中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”的同时，着重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力。 二、试题特征 根据绵阳市教育局文件《绵阳市教育局关于2006年普通高中招生考试有关事项的通知》（绵教基[2006]9号）的要求，本次试题是按照素质教育的要求，着重对学生的基础知识和基本技能的考查，凸显数学思想和数学意识；加强与学生生活实际的联系，重视学生应用所学的基础知识和技能去分析问题、解决问题能力的考查；试题设计有助于学生创新思维的培养和创造性的发挥。 1、重视数学基础知识和基本技能的考查 数学的基础知识是数学发展的根本，试题设置上特别重视对基础知识的考查，较多的试题都只要学生基本概念或基本运算就可得到答案。 第1题：计算：a4 ( a3( a2= A．a3 B．a4 C．a5 D．a6 本题学生在了解整式的基本运算就可以迅速地得到答案。 又比如第2题只要求学生进行空间视图的认识，是非常容易从选项中得到答案的。 第5题：如图，AB是⊙O的直径，BC、CD、DA是⊙O的弦，且BC=CD=DA，则∠BCD= A．100o B．110o C．110o D．110o 学生只要了解“相等圆弧所对圆心角相等”这一基本性质就能很容易得到答案。 在解答题中的第19题的两个小题的运算中，对学生的能力要求也仅局限在数学中基本的数式运算，入手容易，运算过程简单。 第19题：（1）解不等式组： 本题是一道解一元一次不等式组的容易题目，学生容易上手，运算也非常简单。 （2）化简：。 该题是一道分式化简题，学生读题后，很容易知道应从通分入手，进行变形整理就很易运算下去。 2、试题源于教材，导向意图明显 中考不仅仅是选拔性考试，更重要的是试题必须体现它对初中数学教学的导向作用，因此06年试题仍继续了以往中考试题的特点，试题主要源于教材，部分试题是教材的例题或习题的原型题，或是这些原型题稍加改编或拓展。 例如，选择题的第2、3、4、5、17题等就分别取自七年级（上）P129的水管的三叉接头的视图、八年级（下）P31练习第1题、七年级（上）P199对事件的可能性的认识、九年级（上）P74第5题、九年级（上）P134第8题。 特别值得一提的是第17题：将两张形状相同、内容不同的卡片对开剪成四张小图片，闭上眼睛随机抽取两张，则它们正好能拼成原图的概率是 。 此题就源于教材九年级（上）P134第8题：七年级时我们曾经作过一个拼图的活动，将三张图片对开剪成六张小图片，闭上眼睛随机抽出两张，求它们正好能拼成原图的概率。 显然，试题的第17题与原教材中的题目比较，显得还要容易一些。 在解答题中，也有较大分值的题目来自教材，如第21题，本题满分12分： 若0是关于x的方程 (m-2)x2+3x+m2+2m-8=0的解，求实数m的值，并讨论此方程的解的情况。 该题就出自教材九年级（上）P27习题22.1第2题： 已知关于x的方程 (m-2)x2+3x+m2-4=0有一个解是0，求m的值。 正是这种题目的源头是教材，才把我市的初中教学尤其是初三复习从茫茫题海中拯救出来，努力钻研教材，有效地减轻了教师和学生的负担，也使教学活动有了明确的方向。 3、强化对数学思想方法的考查，凸显学生的数学意识 让学生掌握必要的数学思想方法是我们数学教学的主要目的之一，因此在试题中特别重视数学思想方法的考查，比如数形结合的思想、函数与方程的思想、化归思想等在试题中都有明显的体现。 选择题第10题就是数形结合，函数与方程思想相结合的综合测试题。 第10题：如图，梯形AOBC的顶点A、C在反比例函数图像上，OA//BC，上底边AO在直线y=x上，下底边BC交x轴于E(2，0)，则四边形AOEC的面积为 A．3 B． C．?-1 D．+1。由A的横纵坐标相等，由方程可知x=。∵∠AOE=∠CEx=45o，所以AO=，CE=，再由OE=2可得梯形AOEC的高，所以四边形AOEC的面积为×(+)×=+1，选D。该题考查的知识内容并不难，运算也不复杂，