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农村小学语文学科与教育信息技术整合误区的认识 贵池区马衙中心学校 汪丽娟 随着信息化日新月异更新，教育信息资源库的重要性已经为越来越多的学校所认可，并逐步发展成为教育教学中必不可少的辅助资源之一。但随着信息技术在教学中的应用越来越普及和深入，学校教学资源库中的教学资源多数是从各网站借鉴或购买，真正由学校教师开发制作的，适合本校教师和学生使用的教学资源少而又少，甚至基本是拿来主义。为此在教学实践的过程中，众多学校存在着对教育技术与课程整合的理解及操作存在一定的问题。 一、对学生主体地位的理解和实际教学出现偏差 在多媒体与网络技术为核心的教育技术环境下，教学活动更能充分体现出学生在学习中的主体地位，它包含在学习情境下，学生自主探究，合作交流，主动质疑，提高自身信息素养，提高判断事物，解决问题的能力，培养良好思维习惯等多个方面。但一些教师在新的教育技术环境下对学生主体地位的理解和实际教学出现了一定的偏差，认为只要在学习过程中尽可能地让学生多说多做就是在发挥学生的主体作用。 自主学习来取代信息素质培养。对于学生信息素质的培养，在教学的现状中就往往出现教师认为只要学生学会了自主性学习，一切都不用担心学生的这方面的素质形成了。因为这些教师认为学生的动手能力较强，接受新知识较快，只要求学生能够自主上网就够了，显然达不到培养学生的信息素养的目的。自主学习，人机互动，可以对教学内容进行扩展