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教学基本信息 题目 My friends 学科 英语 年级 四年级 教材内容 上海教育出版牛津英语4A Module2 unit5 My friends play a game 个人信息 设计者 姓名 单位 李宁 万荣县光华中心小学 1.教材分析 1.功能和价值：在尊重、理解、相信学生的前提下,培养学生的表达能力,最终由知识到技能和能力。通过以上的练习，孩子们在描述自己朋友时更能得心应手，使孩子们有成功感。同时学习了解不同服饰，鼓励学生学会生活自理，激发学生热爱生活的情感，培养学生的动手能力和创新精神.。 2.课标要求：1、能听，会说，认读，会写shirt, dress, T-shirt, skirt,shorts等服饰类单词， 2、能用He / She has( a/an )…He/She is..来描述朋友的外貌特征 3、能用相关形容词（如颜色、新旧、大小、长短、厚薄等）来进一步描述服饰； 4.在游戏活动中运用以上句型通过描述朋友的特征来猜猜他/她是谁. 3.作用及逻辑关系: 本课在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求,即四会单词的加入. 2.学情分析 1. 学生特点: 四年级学生已经有了一年多的英语基础,,所以在教学上比三年级要容易些.大部分学生课堂表现很活跃,很积极.还有一部分学生底子差,上课不爱发言.学生把颜色类的单词和三年级知识基本都忘了,综合复习It’s…和Who is he/she?句型时有些学生显然跟不上。 2分析反馈:.新学的单词学生印象特别深刻,所以在练习句型He/She has a比较轻松，做题时效果比较明显。 3. 教学目标(含重、难点) 1、能听懂，会说，认读，会写 shirt, T-shirt, skirt, dress, shorts等服饰类单词，做到音、形、义的统一. 2、能用He / She has a / a pair of…来合理表达他人的衣着情况 3. 能用相关颜色类形容词来进一步描述服饰特点 4.能够在一定的情境中，运用所学的衣物类的单词和has句型言进行描述或对话。 5.能够通过模仿文本进行简单的语言加工，组成语段进行自主表达。 4．教学过程 Step I Pre-task preparation: 1.Warming-up 2.Greetings 3.ask and answer T: Im?your?new?English?teacher,?today. Can?you?tell?me?your?name? Who?are you S1: I’m Yan Zeyan. 4. sing a song rainbow 5. Show some colorful pictures to students （练习说不同颜色的衣服） 教学设计思路：课前导入采用Free?talk?的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。唱歌曲增加学习兴趣,可以活跃课堂气氛.。 StepⅡ?While-task procedure 1.pair work (Let pupils do self-introduction in pairs) 2.introduce my friend (use sentence structure :He/She has) 3.ask and answer (pupils ask and answer questions about my friends 使用句型Who is he/she? He/She is..) 4.playing a game on page23 StepⅢ?post-task activity 课件：Looking?for?lost?person（寻人启事） He?has……It’s…??Who?is?he? (1)挑一个你喜欢的图，四人一组，说说它的特征。 (2)叫一个学生描述，其它学生猜是谁。 (3)Who?is?your?friend？选择一个你的朋友，班上的，进行描述 StepⅣ Assignment: Write a short article to introduce your friends. 5．板书设计 4A Unit5 My friends Play a game 重点单词： 颜色类单词：red blue green grey white yellow black purple Dress shirt shorts skirt T-shirt 重点句型： 1. Who is he/she