教育的技术实验研究.pptVIP

第七章 教育技术实验研究方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习目标: 1.简述教育技术实验研究的基本概况； 2.说明实验研究中的变量操纵控制和测量； 3.制定准实验研究的设计方案； 4.分类实验研究的基本模式； 5.评析各实验研究模式之间的差别。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 教育技术实验研究概述 实验研究法：研究者从某种理论或假设出发，为突出研究的实验变量（自变量）有意地控制某些条件，促使一定的现象产生，然后对其结果进行分析，得出相关的科学结论的研究方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育技术实验研究是根据教育技术研究的目的、运用一定的实验手段、主动干预或控制实验对象、搜集事实和获取感性材料。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 教育技术实验研究概述 一、实验研究的基本特征： 扩大研究范围 研究特定因素 可以揭示变量之间的因果关系。 可以重复验证 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教育技术实验研究基本组成部分 实验者（主体） 实验对象（客体）。其特殊性： 1.实验者与实验对象存在相互影响； 2.实验对象的心理状态对实验过程有影响； 3.对受教育者的实验存在某些禁区。 实验手段： 刺激手段 观察手段 记录、存贮与重现手段 信息处理与分析手段 信息处理与分析手段 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育技术实验研究的基本组成部分 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教育技术实验研究的基本类型 1、判断性实验：为了了解“有没有”“是不是”一类的。是作为进一步研究的基础。 以相同的自变量X分别作用在相同类型但不同个体的对象O1、O2、…、On上，使对象产生Y的反应，即 ⑴ 如果Y1＝Y2＝…＝Yn，则可认为X的作用将产生Y的效果。 ⑵ 如果Y1≠Y2≠…≠Yn，则可认为Y与X无直接联系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、对比性实验：通过实验对不同时间或不同条件下的两个不同群体进行差异性比较。通常有“对照组”和“实验组”。 通过实验，比较Y1和Y2的差异性（相同或不同），便可知道X所起的作用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、析因性实验：通过实验探讨影响某一事件的发生和变化过程，起主要的或决定性作用的因素。实验结果是已知的。 把自变量分解为几个因素（XA、XB、XC等），通过固定其中某些因素（如固定XA和XB），然后依次变化其中某个因素（如改